广东省农垦中心医院 广东省湛江市 524002
摘要:恶性肿瘤是一种对人类健康危害较大的疾病,在医学生临床教学中,肿瘤内科学是一项重要内容,该学科所涉及的内容较多,知识复杂,进而加大临床教学难度。根据现代医学发展要求,医学教育工作者进一步深化教学改革,也出现了较多的临床教学方法,均存在不同特点。本文针对肿瘤内科临床教学方法展开分析。
关键词:肿瘤内科;临床教学;思考
恶性肿瘤为首位致死性疾病,对人们危害较大。近年来,随着肿瘤研究的不断深入,肿瘤内科成为肿瘤学一个重要分支,其所涉及的内容繁杂,且知识面广,进而对肿瘤内科教学法的选择引起了更高的重视[1]。近年来,传统教学法已无法满足肿瘤内科学发展要求,且肿瘤内科学内容庞杂,教学难度大,但是具体教学过程中课时较少,因此,肿瘤内科教学法的选择就显得非常重要。经深入的教学改革,各教学模式的优劣也逐渐体现了出来,因此,需进行灵活综合应用,将教学法的优势发挥到最大,保证符合肿瘤内科教学要求。
传统讲授课教学法
在临床肿瘤学肿瘤内科学是一个重要的分支,但是其具体教学内容常被分散在相关基础医学、内科学等学科中讲授,但是不同课程存在其自身的教学特点,导致学生不能对肿瘤学有整体的认识,而且对各科肿瘤学内容之间的关系无法进行系统的理解。在肿瘤内科临床教学中,其重点为培养学生临床思维能力,使其全面系统的认识肿瘤内科疾病发生、发展、诊治原则等,使其熟练掌握肿瘤内科常见病,并且了解相应的诊疗技术[2]。教学期间学生还应深入了解患者病情变化、肿瘤的远处转移、放疗化疗毒副作用等,使其能应用基础医学知识并结合患者情况进行系统分析,促进分析及解决问题的能力得以提高。传统的讲授教学法为填鸭式教学,以教师讲、学生听为主,学习过程枯燥且教学方式单一,学生对相关知识的学习常为被动接受,无法培养其自主学习意识,并且教学过程中主要为讲解与分析病例,无法将知识实践于临床,学生分析能力不够,不利于临床综合能力的培养。
以问题为基础的教学法
以问题为基础的教学法以学生为中心展开教学,其主要对学生主动学习及解决问题的能力进行培养,而且在学生独立思考及逻辑思维能力提升方面效果显著,在临床医学教学中也得到了广泛应用,构建了不同于传统医学教育的新模式,形成了以问题为基础的独特教学组织形式。在肿瘤内科临床教学中,该教学法应用于肿瘤内科教学中,能将具体内容与病例相结合,进而提出相应的问题,然后要求学生对学习内容及问题进行预习,通过资料的查阅进行组内讨论,然后教学过程中由学生积极发言,充分表达自身观点,由其他同学进行补充,最后教师对不足的方面加以补充,并且进行小结,说明重点内容,这种教学法使教学内容变为更有意义的医学专题或临床问题情景,在肿瘤临床问题解决中使学生自主探索,并且进行合作探究,探讨问题背后的医学知识,促进其问题解决能力的提升[3]。以问题为基础的教学法为跨学科教学方法,在学生解决问题的过程中,需要对课外资料进行不断的查阅,并且对知识及技能进行整理,充分体现了学生的主体地位,而教师仅在关键时刻起到点拨作用,成为信息的咨询者与知识构建的促进者,大大激发了学生自主学习兴趣,并且促进了师生间的交流。
三、以案例为基础的教学法
以案例为基础的教学法主要根据教学目标,通过案例对相关知识进行讲解,并且研讨案例,使学生在案例中进行学习,并且掌握操作实验技能,有效将理论及实践相结合。在肿瘤内科教学中,由教师提出典型的肿瘤病例,然后引导学生对案例进行分析讨论,并且对病例特点进行辩论,能不断发现问题并解决问题。教学期间所选取的病例来源于临床,具有真实性,并且为学生提供良好的学习情境,有利于思维潜能的激活,而且提升其情感体验,进而促进教学效果的提升,为患者临床工作奠定基础[4]。但是该教学法也存在一定不足,每次上课所提供的案例个数有限,但是很多患者临床表现存在差异,因此,仅进行典型病例的学习并不能全面掌握相关知识。
四、以问题为基础联合以案例为基础的教学法
在肿瘤内科临床教学中,其主要分为两个阶段,分别为理论学习与临床见习。具体教学期间,可将以问题为基础教学法与以案例为基础教学法联合应用,有利于两种教学方式优势的充分发挥。以案例为基础的教学法能为学生提供合适典型的肿瘤病例,根据其特点结合肿瘤知识及技能,不仅能活跃教学氛围,而且能进一步加深学生对肿瘤知识的认识。以问题为基础的教学法主要为学生选择合适的问题,相关问题涉及方面较多,不仅能在教科书中找到部分答案,而且问题具有延展性,没有固定的内容或唯一的答案,需学生查阅相关资料,不仅体现了教学的系统性、开放性,而且保证了教学内容的真实性及实用性[5]。以上教学方式联合应用能通过典型病例引导学生探索问题,最终解决问题,培养学生临床思维,并且通过相关理论知识解决实际问题,将教学方法的作用发挥到最大,使学生学习转变为具体的临床病例及问题学习,促进教学效果的提升。
结束语:
近年来,面对肿瘤内科教学中存在的各种问题,需根据实际情况对教学方法进行整合,充分发挥各教学法的应用优势,使其更加实用、高效,保证学生能准确学习相关知识及技能,提高自身综合素质,尽可能满足现代肿瘤内科学发展要求。
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