寂寂无名 熠熠生辉

寂寂无名 熠熠生辉

张瑜

北京师范大学第二附属中学

北京

100192

摘要

班主任作为班级建设的主帅，其从事班级管理的根本目标是协助学校，落实五育并举，当好学生成长的“引路人”，为国育才，培养堪当民族复兴重任的时代新人。在实现这一宏大目标的过程中，需要班主任结合青少年的成长规律，不断摸索出独具特色的“带班方略”。

关键词

班级管理 带班方略 育人特色

班级管理既是一门艺术，同时也是一项艰巨且复杂的系统工程。班主任是班级管理的设计者和组织者。寻求班级管理的良策妙计，科学有效推进具体管理措施，这是一个见仁见智的问题。班级管理的目标，归根结底是通过班主任的言传身教、努力践行、持久坚守，借以明晰个人想要传承给学生的信念和品格？在此过程中，班主任个人独特的“带班方略”亦逐步明朗。

01 带班方略

结合笔者的个人理解，所谓“带班方略”^【1】，指的是我们在班级建设中所形成的“道”和“术”的有机结合。身为一名教育麦田的守望者，自入行以来，我们始终怀揣满腔热忱和美好愿景，肩负育人使命。在实际建设班集体的过程中，基于个人的教育初心，结合独特的班情和学情，我们会在建班之初与学生达成思想共识，确立共同的发展目标，并将之拆解和细化为具体的阶段性目标。之后，我们以终极发展目标为导向，以阶段性目标为主要考察内容，鼓励并引导学生在前进的道路上，竭其所能走好走稳每一步，争做“有心”之人，及时复盘反思，总结调整，修正方向。在不断提升和凝练的过程中，我们也将逐步形成自己独特的教育理念；同时，我们的育人特色也渐渐浮现出来。

02 灵魂四问

在找寻自己的育人特色之前，笔者需要首先回答好四个问题。

第一问：笔者是谁？

班主任开展班级管理工作，在某种程度上跟父母养育孩子毫无二致，均带有浓厚的主观色彩。班主任的个人品质、处事风格等在潜移默化中影响着自己的学生。所以，在构思班级建设之前，我们首先对自我有客观且清晰的认知，精准了解个人长处和短板。面对个人擅长的方面，尽力保持优势，极致发挥；对于不足之处，坚持动态发展的视角，在学会自我和解、自我接纳的基础之上，而后见贤思齐，择善而从，扭转劣势。

第二问：建什么样的班集体？

此问题的作答要基于现实，而对客观实际的了解和分析，无外乎从两个维度来考量：一是我们身处的时代背景。我们正处在信息爆炸的时代洪流中，充斥在身边的是 “短平快”生活方式和“快餐式”文化，以及不分阶层的社会全民内卷化和焦虑常态化。二是笔者所接触的学生独特性。这些学生是同龄人中普通又平凡的一员，他们中绝大多数对于个人的未来发展方向并不明晰，甚或未曾思考。鉴于此，笔者想要建设一个“博观约取、厚积薄发”的班集体，寄希望通过自己的努力和引领，营造出齐心协力、奋力进取的集体氛围，在帮助孩子们拓展个人认知广度和深度的同时，助力他们找寻到自己想要扎根发芽的地方。

第三问：为何如此建班？即笔者的育人目的何在？

这是笔者第二轮带班，相比于第一轮而言，在这一轮的班级管理和建设中，笔者教育理念逐渐成型、教育方法日趋科学化。在不断思考和实践的过程中，自己的育人终局目标也逐渐明朗。面对学生，笔者深知，并非人人皆可成才，取得通俗意义上的卓越成就。因此，如何将大多数寂寂无名的青少年培育成可在平凡的学习、工作和生活中“熠熠生辉”之人，且能够遇见个人“青铜时代”的人，是笔者育人的根本性目标。何为“青铜时代”？在游戏玩家中，“青铜”代表“新手玩家”；法国雕塑家罗丹曾有一幅名为《青铜时代》的作品^【2】，其寓意人类觉醒，摆脱蒙昧；当“青铜”遇见“个人”，意味着认清自我，且坚定未来道路的重要时刻！而在笔者看来，对自我有清晰认知，且目标明确，愿意为之奋斗的人生，才是幸福充实的人生，才能成为对社会、对民族、对国家有用之人。

第四问：如何建班？

下 图所示内容展示了笔者建班的具体措施和实施步骤。看似纷繁复杂，但概括起来，16个字即可阐述，“博观约取，厚积薄发，以梦为马，不负韶华”。前八字意指笔者想要建设何种规格的班级，后八字阐释笔者想要培育何种高度的人。具体可以从四个维度加以展开。

维度一，关于学业基础的夯实巩固。在期中/末备考中，笔者力争在班级中创设团结互助、积极进取的良好学习氛围，努力做到人尽其才，各司其职；在例行每日单词默写的具体实践中，如何提升默写的“实效性”，是笔者和学生们不断在思考和尝试调整的方向。借此一方面提醒学生单词默写不应仅仅流于形式；另一方面，通过不断试错的真实体验和感悟，使学生逐渐明白所谓的“问题解决能力”，是在处理若干类似“默写”这般看似不起眼的小事中逐渐练就出来。

维度二，关于课外活动的有效拓展，以增强学生对新集体的归属感和认同感。具体从两个方面实施，一类活动是由班委策划，利用班会时间开展的“心有灵犀”系列趣味活动。此类活动在培养和锻炼班委的领导组织、沟通协作能力的同时，亦能有效帮助班级同学暂时从繁重的学业压力中抽离，休闲娱乐，身心放松，体验“心流”感觉，进而分泌 “心流”多巴胺，以便协助个人积极应对之后学业中遭遇的挫败。另一类活动是借助丰富的网络资源填补和充实学生的课余生活，帮助学生拓宽认知。例如，笔者曾经利用课余时间和学生一起聆听了关于grit（毅力）主题的TED演讲，深入了解了“李约瑟难题”和”科学探秘记忆”等的科学问题以及“国之重器”系列等的核心技术问题。同时，笔者还充分发挥了自身的学科教师身份优势，利用假期让同学们自由组队进行了物理单位定义及变迁历程的课题调研，之后再利用班会时间进行成果展示和分享，在多感官体验并行中，帮助他们打开更多的可能性。

维度三，关于良好行为习惯的指导。从入学第一课开始，笔者与学生就统一了思想战线，制定了共同目标。自高一上学期期中之后，随着多任务并行的紧迫性，笔者指导学生坚持每日计划，学习时间管理，努力提升做事的秩序感，尽可能兼顾学业和兴趣。同时，复盘反思，亦是笔者与学生的生活常态。面对事与愿违，例如艺术节中合唱成绩的不如意，班级值日扣分、健康打卡不及时等问题，笔者会带领全班同学进行集体复盘，积极商讨对策，强化责任与担当意识。此外，通过量化个人日常行为表现，从而做到行为规范，奖罚分明，帮助学生逐步迈向自律的大门，成长在路上！

维度四，关于积极思维模式的引导。我们接受教育的第一性原理是什么？复旦大学的梁永安教授曾对毕业生说过：“如果只是以出人头地为目的的话，其实是给自己找了一个非常偏狭的道路。”的确，不论对于学生，抑或教师个人，都应当立足高战位，采用“终身成长”视角^【3】，关注成长和经历，淡化对结果和结束的“我执”。当然，这并非全然不顾结局，在奔赴个人发展的道路上，我们要时刻警惕“思维惯性”和“路径依赖”，要不断突破自我“舒适区”。《未来就业报告2020》中指出^【4】，到2025年，50%的员工需要重新培训，预计未来5年，现有工人的核心技能将发生变化。那应时之需的问题出现了，决定一个人在未来的核心竞争力是什么呢？在笔者看来，答案肯定不是依靠记忆背诵了多少知识。真正影响一个人未来生存质量的关键就在于学习能力（learning agility），即能否在扑面而来的纷杂信息中，快速定义问题，快速甄别和获取资讯，并通过高效整合资讯以解决实际问题的能力，此即“搜商（SQ）”^【5】的重要性。而对于培养“搜商”的有效途径，是在应对日常点滴时，通过主动觉察和有意练习从而逐步渗透和习得的。当面对困难不知所措时，我们要懂得运用“熵减”思维，对抗熵增，保持开放，用输入带动输出。当我们掌握了困境破局的核心策略和技巧，练就出乘风破浪、逆流而上的阳光心态，如此一来，我们将会在人生大舞台上屹立不倒，挺立潮头。

0 3 彰显育人特色

在笔者的观念中，笔者与学生始终都是成长共同体，是彼此成就的关系。在并肩前行中，面对顺境，我们要勤于向外看，思无常；面对逆境，我们要勇于往回看，找因果。正所谓，流水不争先，争的是滔滔不绝。希望凭借锲而不舍、驰而不息的决心和毅力，在未来，我们每个人都能成为平凡但不平庸，普通但不乏梦想之人。与此同时，作为一名同行者和陪伴者，不论是已然逝去的岁月，抑或即将到来的时光，笔者终将用自己坚定且强劲的行动力助力我的学生们成为有生命宽度和厚度的“追梦人“！

参考文献

【1】彭福娟. “各美其美 美人之美”带班方略[J]. 教育艺术, 2021(10):53-53.

【2】林清玄. 青铜时代[J]. 学语文：中学高中版, 2004(11):45-46,63.

【3】邹英华. 转变思维模式 遇见更好的自己--读《终身成长》有感[J]. 江苏教育, 2020(64):71-72.

【4】王懿霖. 全球劳动力急需技能重塑[J]. 求贤, 2020(11):40-43.

【5】张懿颖. 大学生搜商现状的调查与分析——以辽宁科技学院为例[J]. 新智慧, 2018(8):17-18.