中职电子电工教学中运用理实一体化的实践探索

中职电子电工教学中运用理实一体化的实践探索

王涵蓉

天津市劳动保障技师学院 天津市 300162

摘要：社会的进步，经济的使电气技术在不同行业中得到广泛应用，同时也为电气行业发展创造了良好的环境。中等职业学校在现代教学体系中发挥着不可替代的作用，中职学校培养出的专业性人才，从事到未来的岗位中会在一定程度上影响社会的发展脚步，因此需要了解中职学校教学过程中的实际情况。对人才进行培养的过程中，理实一体化是一种十分先进的教育思路和教学理念，在当前教育形势下已经体现出明显的价值，正确执行和应用理实一体化教学模式，有利于促进中职教学育人综合水平的提高。

关键词：中职电子电工教学；运用理实一体化；实践探索

引言

中职电子电工教学内容相对比较抽象，理论性较高，如果教师在教学中，单纯的给学生灌输、讲解理论知识，很容易引起学生的厌烦心理，甚至会让学生对学习活动产生抵触。理实一体化教学是一种现代化教育方式，其强调理论教学要与实践教学保持一致，因此，教师可以在实际教学中引进理实一体化教学方式，让学生可以在理论学习的过程中强化自身实践操作水平，从而促进电子电工教学质量提高。

1特征

一体化的教学主要是通过理论知识与实践活动在教学中相结合而实现的，促成其成功的关键因素是将理论教学与实践教学紧密的联系在一起，使二者相辅相成，特征主要体现在以下三个方面 ：首先，在实现理论教学与实践教学一体化的基础上，实现教师知识内容一体化、教学技能一体化、教学能力一体化以及教学场所一体化等，为中职学校电子电工教学提供科学且合理的教学方法。其次，教学注重实践性。理实一体化教学的另外一个主要特征是在具体教学中，要将专业知识运用到具体实践中，而在实际操作中又要将相关理论知识体现出来，在巩固知识的基础上提高学生的动手操作能。最后，综合性强。理实一体化教学模式在一定程度上改变了教学地点，将传统的课堂模式转变到实际训练场所，这种转变不仅可以将课本上的知识变得更加生动、形象，还可以通过具体操作来加强学生对相关知识理论的掌握程度，在增强学生对基础知识掌握程度的同时，提高学生的实际操作能力，为电气行业的发展提供综合性人才 。

2中职电子电工教学中运用理实一体化的实践探索

2.1对教学内容与结构进行优化

在应用理实一体化教学模式的过程中，教师的首要任务就是对理论知识与实践教学进行整合。在这种情况下，教师需要对课堂授课模式进行改进，并对授课内容及结构进行改革，使课堂授课能与学生特点相契合，促进学习效果的提高。教师需要对教材中的需要重点讲述的理论知识进行标记，并将其与实际案例相结合。此外，在对教学内容及结构进行优化的过程中，教师需要将理论与实践两种教学进行融合。在理论教学开始前，教师可以通过实验操作来激发学生对课堂学习的参与热情，提高自主思考能力，确保学生能够加深对知识点的掌握。例如：在对直流稳压电源电子器件制作过程进行讲解时，教师可以带领学生根据电路图完成电子元器件的焊制，并做好相应的测试工作。在此过程中，当学生遇到问题时，教师应当及时对其进行指导。由此，教师通过实际操作，能够对学生的思维能力加以培养，提升学生的自信心，帮助学生深入掌握电子电工知识。

2.2开展项目任务

在实践教学中，中职教师可以从项目出发，为学生创设相应的情境，引导学生在情境中完成项目任务，并在此过程中提高自身的实践能力。对学生来说，在知识形成中亲身参与，能进一步激发学生的学习欲望，有助于学生学习效果提升。教师在开展课堂教学活动时，应该将知识分散到相应的项目任务中，给予学生自主完成项目的机会，鼓励学生通过合作来完成项目任务。在学生项目活动结束后，教师还需要对学生进行必要的鼓励评价，强化学生的体验 。例如教师为学生布置“房间日光灯安装调试及测试”项目，先引导学生认识日光灯的规格、型号、各个元器件的名称，并且掌握解决电路图的方法，能按照要求完成电路图布线、日光灯安装测试。在项目活动中，教师可以先将学生分成多个小组，同时教师带领各个小组学生观察现场环境，注重环境数据调查，各组学生需要自主查找资料、设计电路图，然后结合自己设计的电路图完成元器件布置，最终进行日光灯安装调试。在实践中，为了活动的安全性，教师可以在学生进行实际操作前，引导学生根据自己设计的电路图进行仿真实验，借助仿真实验来解决实践中存在的问题，促使学生高效率完成项目训练。

2.3需要应用现代化的教学思想，使教学内容更加丰富

在教学过程中，教师最重要的教学目标是帮助学生更全面地认识社会、了解社会，并且适应社会。知识的应用原本就是一个不断变化的过程，要求教师本身能够积极学习一些新的知识并扩充自身的知识体系，才能让学生对知识产生更丰富的了解。而如果教师本身不关注社会，也不主动去学习一些新的事物和新的知识，他们本身就会和时代脱节，更加难以吸引学生的注意力。现如今，时代的进步促使我国教育教学技术和教学方式得到了进一步的更新，教师要积极学习一些新的技术，使其能够和传统的教学特点产生完美的融合，使教育价值得到进一步的体现。比如在电工电子专业课程教学中，教学电气线路以及电子产品的安装、制作和调试方面的内容，就要求学生在对电路原理理论知识掌握的基础上，将其进行实践，让学生学会使用一些基本的元器件来组装电路，并理解电路调试的整个过程。这实际上就是一种使用电工电子专业理论知识解决实际问题的过程，要求教师根据学生的特点，带领学生通过团队合作以及实际操作来掌握相关内容，理解电路组装、调试的原理，掌握正确的操作方法，最终达到电工电子专业教学的实际要求。

2.4对教师的教学水平进行提高

教师作为理实一体化教学的执行者，提高其教学能力不仅有利于将此教学手段应用到具体教学中，更有利于促进学生专业水平的提高，因此，提高教师的专业素养在促进中职学校电子电工教学发展中具有中重要作用，而促进教师教学水平进步的主要具体做法有 ：首先，相关职校在招聘时要注意对教师的理论知识以及实践能力进行综合考察，务必保证所聘用的教师既具有丰富的理论基础知识，又要具备较强的实践水平，以此提高电子电工的教学效果，为学生专业技能的掌握与进步提供前提条件。其次，学校还应对相关教师进行定期培训工作，在增强教师理论知识储备的同时，促进其教学水平的提高。此外，学校还用开展丰富的教学交流活动，通过活动加强教师之间的沟通与联系，为先进教学手段的应用与发展提供人才基础。再次，相关教师群体要自觉主动的对先进教学思想以及教学方法进行学习，用先进科学的教学理论以及实践武装自己，为中职学校的长期、稳定发展提供动力。

结语

在职校中开展理实一体化教学模式不仅可以为电子电工教学提供科学且有效的教学方法，还可以在一定程度上提高教师的教学水平，为相关教学的发展提供动力。为使理实一体化教学方法更好的应用在电子电工的实际教学中，需要相关学校以及教师在提高学生对电工行业认识的基础上，优化与更新教学结构与内容，并不断对教师的教学能力进行提高，以此促进相关学校的稳定发展，为我国电气行业的进步与发展提供动力。

参考文献

[1] 王莹莹 . 中职电工电子教学中理实一体化的实践研究 [J]. 科学咨询（科技 •管理），2021（7）：218-219.

[2] 刘银仁 . 中职电子电工教学中理实一体化的导入实践分析 [J]. 现代职业教育，2019（35）：244-245.

[3] 汤旭芳.中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].职业，2018 （7）：77.