浅谈小学毕业班学生思想教育与心理疏通

浅谈小学毕业班学生思想教育与心理疏通

龙光健

广西百色市右江区龙景第四小学 533005

参加工作快三十年了，小学毕业班带了一届又一届，每一届的最后一个学期班里常出现一些让人不可思议的问题：学生上网成瘾的，聚集打架的，课堂上萎靡不振的，玩手机的；沉默着不回答问题的；作业写得潦潦草草的……。面对出现的这些问题，作为毕业班的老师，我经常分析根由，对自己工作做一些反思，试着尝试了一些方法，也起到了一些好的作用。现将几点做法与同行交流：

一、深入了解学生的心理状况，抓好双向沟通。

我们学校位于市郊，在校的学生来自各个层次不同的家庭。学生结构是：来自进城务工农民子女的多，来自独生子女家庭的多、离异家庭的多、差生多。这给我们的班级管理带来了许多不便。了解学生的心理状况是对学生进行心理疏导的前提，经常和学生谈心，设立“学生论坛”和建立“班级QQ群”等让学习成绩优秀的学生谈学习方法，让助人为乐的学生谈心理动机，让学习有困难的学生谈谈他的苦恼。

学生思想是变化的,学生中的矛盾也是随时可能发生的。这需要我们老师经常深入到学生中间去，把可能发生的事件处理在萌芽状态。对学生进行心理疏导，提高心理素质，还要做好老师与学生，家长与学生之间的沟通，做到双向理解。由于年龄的差距，老师、家长与学生之间常常难于理解对方的思想和感情。老师和家长或把学生看成“孩子”，实行“专制式”的指责、批评，或把学生看成大人，抱怨他们不听话，要求他们象成年人一样能够自控、自觉。学生则随自我意识的增强，尽力想摆脱老师和 家长的控制，我行我素，对老师和家长的话反感，不体谅“父母之心”，这直接影响了学生心理素质的提高和教育的成效。为此，班主任可以进行“我和父母交朋友”之类的主题班会，利用心理日记，周记等，增强对学生的了解，开展“写给班主任的悄悄话”等活动。

同时，在进入毕业复习工作前，给学生家长开办青少年心理知识讲座，或印发“给家长的一封信”的材料，帮助家长更新观念。针对某一观点或问题，举行小型家长座谈会，例如，就“如何提高学生学习质量”的问题举行小型家长座谈会，把几位学习上困难较大的学生家长约在一起，还邀请个别抓子女学习较有经验的家长，共同商讨如何提高学习质量的问题，这样的小型家长座谈会令家长有极大的兴趣，他们相互之间很熟悉，谈起来亲切，又不受拘束，效果非常好，学生的成绩得到稳步上升。

二、讲究疏导艺术，帮助学生克服浮躁心理

小学毕业生正处于生长发育的关键时期，他们的思想、纪律、学习等都表现的非常浮躁。怎样帮助学生克服浮躁心理，平稳度过小学阶段。 

     1、课间多交流

    课间时，多呆在同学中间，找个话题与他们聊天。只要是他们感兴趣的话题，无论学习与生活，天南地北的与他们侃会，拉近学生与老师之间的距离，让学生真正把老师当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。找最恰当的时机引导学生树立正确的人生观，理想观，使学生“亲其师，信其道”。用自己言传身教影响和教育学生。课前一分钟左右，教师应站立在教室门口，意思是给学生发出准备上课的信号，外面的学生朝教室走，使学生提前做好上课的心理准备，这样学生上课后前几分钟的躁动减少了，使课堂时间更能充分发挥效用。

     2、课上多留心

      课堂上，对优秀生多勉励，疑难问题让优秀生充分发表自己的意见并用老师的眼睛与他们交流，多给优秀生投去赞赏的目光。对中等生和学困生更要多关照多留心。中等生往往是教师忽视的群体，成了班里的灰色生。因为这部分学生一般表现比较良好，他们能认真遵守纪律，但沉默少言，所以要不时地对这些学生投去关怀的目光，静下心来倾听他们的声音，这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。班中的学困生，千万不要让他们坐冷板凳,要时刻关注他们的情绪变化。尤其是基本知识让他们力争做到理解掌握，对其做的练习题尽量做到面批面改。

    3、分组竞争 

    小学生争强好胜心理强，根据学生情况给学生按学习成绩好中差协调着划分若干学习小组，小组人数三四人为宜。并且在小组内开展“比学帮”的活动，优秀生带动中等生，优秀生和中等生帮助学困生，并且确定实力相当的小组作为竞争对手，竞争小组的每个同学都可以随时检查对手组的作业，每查出一处错误给本组加“优”一个，除对方“优”一个。当查不出对方错误时，给对方组加作业认真“优”两个，本组加认真负责“优”一个。每帮助学困生解决一个问题，给帮助人加助人“优”两个，学困生加乐学“优”一个。这样学生的学习积极性充分调动了起来，能快乐主动的学习了。

     4、作业少而精

    毕业班的学生需要记忆理解的知识很多，再加上各科作业量相对来说都多了起来，学生很累，非常容易产生厌学浮躁心理，所以老师要精心备课，帮助学生理清知识重难点，作业更应该少而精，起到强化砸实知识的作用，从而使学生能力稳中提高。

     三、开展青春期教育，引导学生建立良好的人际关系

    小学毕业班的学生，他们处在一个“上下尴尬”的时段，自认为要毕业，是大人了，穿着打扮都有意无意地向初中生学习了，老师、家长的话也不以为然了。但实际上，他们的一些想法和做法又被初中生取笑。根据我多年担任毕业班教学的经验，六年级的下学期是较难管理的，学生的人生观、价值观初步形成，但不明朗，甚至有的想法不可取，而且一小部分学生出现人际交往上的困难，这时候，教师就应该及时出手，给学生以正确的引导，把精力投入到学习中来。

     2、开展学习互助活动，建立良好和谐人际关系。

    进入青春期后，学生很容易产生一些懵懂的感情，对异性同学产生好感，甚至出现早恋的现象。如果一味地禁止男女同学之间的交往，只会造成学生的逆反心理，不利于学生心理的健康成长。我一方面对学生进行心理疏导，告诉他们老师也是从学生走过来的，现在出现在他们身上的这些都属正常现象，老师能够理解。不过我们现在还小，首要的任务是学习，所以我们应该把精力投入到学习中，不能胡思乱想。同时我还组织学生开展学习互助活动，把学生分成若干个学习互助小组，让他们一起排练课本剧、制作手抄报、出刊黑板报……在互帮互学活动中，学生大胆地交流沟通，不仅提高了学习成绩，而且培养了学生的交往能力，建立了纯洁的友谊、和谐的人际关系。

    3、开展经典诵读活动，好书永远伴我成长。

   刚刚步入青春期的学生感情丰富，情绪波动大，懵懂的情愫使他们对少男少女之间的故事充满了好奇，乃至向往。因此，校外小书店、小书摊上那些校园网络小说就特别受到他们的青睐，很快这些花花绿绿的课外读物就在班上传阅开来。怎样才能转移学生的阅读兴趣？我组织开展了“经典诵读，伴我成长”活动。我们首先在班上举行了“读书要有选择”、“小学生应该读些什么书”、“怎样选择课外读物”等大讨论。通过讨论，大家明白了读一本好书就是在和一个高尚的人谈话，它将使你终身受益。然后我们开展了“向你推荐一本好书”、“我的唐诗积累得多”等活动，学生纷纷把家里的名著拿出来和同学共享。在轰轰烈烈的诵读经典活动中，班级的阅读气氛变浓了，学生的阅读兴趣和能力得到了普遍提高。

小学毕业班的学生正处于生长发育的关键时期，作为毕业班的老师，要有一双慧眼，善于发现学生的一些苗头性问题，及时地与学生作精神的交流，感受学生隐秘的内心活动，正确教育疏导，促进学生健康成长。