小学信息技术微课教学设计与探索

小学信息技术微课教学设计与探索

王艳

海南省 东方市第七小学 海南省 东方市 572600

摘要：随着当前信息技术水平的不断发展，现阶段社会早已步入到信息化时代背景下，作为信息技术教学模式产物，微课教学法成为当期最为热门的一种教学模式，并被广泛地运用在各个学科教学活动当中。信息技术作为小学阶段的重要课程之一，其主要的教育目的便是增强学生的信息化水平。为此，在实际教学过程中，教师应当切实注重对学生实践能力的培养，微课作为主要以视频课件为主体的教学资源，能够使学生反复观看学习资料，并在这个过程中逐渐增强学生的学习水平。基于此，本文结合微课教学法展开教学研究，希望能够切实提高小学信息技术学科教学效率。

关键词：小学；信息技术；微课

微课教学法在当前教育行业中可谓十分热门，在各个阶段各个学科的教育活动中都有所运用，但是在实际运用的过程中仍存在着一些问题，逐渐影响着微课教学的实际效果。在当前信息化时代背景下，课堂教学活动与信息技术相融合已成为时代发展的趋势，信息技术作为一门重要的课程，且具有较强的现代化特点，对学生自身信息素养水平的增强具有十分重要的作用，能够切实推动学生综合能力的发展。微课教学法的有效融合，能够将信息技术教学变得更为科学合理，切实展现学科的教育价值，促进学生学习能力的增强。

一、课前微课导入，激发学生学习兴趣

在小学信息技术教学活动中，课前知识导入是一项十分关键的教学环节，特别是针对小学生这一特殊群体而言，高效的课前知识导入能够切实增强教学效率，有效吸引学生的注意力，使其将注意力集中在课堂当中，使学生的知识学习更为稳固。以往的语言导入的方式难以有效集中学生的注意力，为此，教师可以结合微课教学法，吸引学生注意力，使学生注意力完全融入在课前知识学习的过程当中，从而有效激发学生的信息技术学习热情。

例如，在进行四年级上册“第一单元 编辑作文集”的单元教学过程中，教师便可以结合微课教学法向学生展示一些“作文集”的设计风格，比如具有生动插画的电子作文集、具有趣味动图的作文集等等，利用这种视频动画的形式能够充分吸引学生的学习兴趣，教师便可以借此向学生提问，想不想设计自己的“作文集”呢？学生在这样的氛围中，学习积极性能够得到极大的增强，并开展接下来的信息技术知识学习。课前知识导入在课堂教学过程中占据着十分重要的地位，教师应当切实结合微课教学法使课前知识导入更加合理和完善，进而展现新知识导入的实效性。利用微课知识导入，充分激发学生的学习兴趣，使学生的信息技术水平得到有效地增强。

二、丰富课堂内容，培养学生学习能力

在小学信息技术教学过程中，利用微课开展课堂教学活动，能够为课堂带来更为丰富的内容。微课教学法其本身就具有十分丰富的教学资源，是教师扩展教学内容，增强教学效率的有效地途径和手段，同时能够有效实现“一对一”教学需求，进而增强学生的学习热情，培养学生良好的信息技术操作能力。

例如，在进行五年级上册“第五课 画正多边形”的章节教学过程中，其主要教学目的便是使学生得以利用画笔去画正多边形。教师在微课设计上首先利用简单的线条进行绘制，重点展现其所使用的控件，然后结合旋转、起笔、落笔、移笔等方式绘制出不同形状的线条，这是学生学习知识的第一阶段。在微课上借助几分钟的实践操作，引导学生利用画笔模块绘制线条，然后整合画图功能引导学生绘制正方形、正多边形等内容。教师应当科学利用微课教学模式实现教学活动的顺利进行，使微课教学视频能够向学生一步步的展示操作步骤，并展现知识重点。学生利用这种方式能够有效实现知识的自学，增强学生的学习能力，同时更能使其形成良好的学习习惯。并使学生在不断地操作练习中，掌握正多边形的绘画规律及技巧，使学生能够自主创作出更多的图形，切实展现学生自身的学习能力。

三、结合小组合作，引导学生设计微课

小学合作学习模式作为一种较为常见的教学形式，在信息技术教学活动中同样可以有效的使用。在实际教学过程中，学生可以以小组为单位制作微课视频，不仅能够强化学生的知识所学，更能增强学生的信息化素养水平。

例如，在进行五年级上册“第九课 制作时钟”的章节教学过程中，教师便可以将学生以其自身的学习能力及性格特点进行小组划分，确保每个学习小组之间的水平相当。然后在小组合作过程中引导学生制作微课，使微课设计内容更具有创新性特点。在小组合作的过程中，每名学生都发挥着自己的作用和价值，利用所学知识将小组时钟设计更为生动直观。在微课视频设计的过程中，小组内学生之间的团队合作意识逐渐增强，使学生能够意识到团队合作的重要价值。同时，在学生小组合作的过程中，每名学生的思维都在发散，能够促使学生牢牢掌握这一单元的主要知识点，进而增强学生的信息素养水平。另外，学生在微课制作的过程中，与教师的互动较多，有利于促进师生之间的沟通交流，而这种团队合作的学习模式更会使学生形成一定的竞争意识，充分发挥自身主观能动性，促使自身信息技术水平的不断增强。

简要而言，微课教学具有短小精悍的特点，切合小学生实际身心发展规律，能够有效满足不同学生的实际学习需求，切实激发学生的学习兴趣，更能帮助教师突破教学工作的难点，减轻教师的教学压力，丰富课堂教学形式及教学内容，增强信息技术教学质量和效果，切实发挥学生的主观能动意识，培养其发散性思维。为此教师应当根据学生的实际学习情况和学习需求设计小学信息技术微课教学模式。

参考文献：

[1]闭馨匀.微课在小学信息技术教学中的实践分析[J].考试周刊,2018(21):138.

[2]周婷.微课在小学信息技术教学中的实践探讨[J].考试周刊,2018(11):145.