高职美术教育中色彩教学的措施分析

高职美术教育中色彩教学的措施分析

邵志博

平顶山职业技术学院

摘 要：高职教育属于我国教育体系中重要组成部分，而美术教育在高职教育中又占据着不容忽视的位置。色彩教学对于高职美术教育质量具有直接影响，其不仅可以引起观赏者的共鸣，还可以对人们的情感产生直接影响。巧妙搭配不同色彩可以形成不同的艺术作品，直接表现不同的艺术感。本文以高职美术教育中色彩教学作为研究对象，在查阅大量相关文献以及结合以往教学经验的基础上，对高职美术教育中色彩教学的重要性进行简单介绍，然后分析了高职美术色彩教育现状及主要问题，在此基础上提出高职美术教育中色彩教学的措施，期望可以为高职美术教育质量的进一步提高提供参考。

关键词：高职；美术教育；色彩教学

前言

色彩教学在高职美术教育中的占比十分突出，主要是因为想要提升作品的艺术效果，必须要有良好的色彩搭配作为支撑，色彩搭配在某种程度上也对创作者的情感进行传递表达。美术教育中进行色彩教学主要是发挥教师的引导作用，使学生可以对色彩规律进行深入了解，在掌握色彩构成和搭配的基础上，运用色彩表达自我^[1]。随着高职教育的深化改革，高职美术教育也应及时进行创新，但是在开展色彩教学时，很多教师仍旧沿用传统的色彩教学方法，以色彩写生练习为主的教学方式难以在有限的课堂教学时间对色彩教学重点进行突出，同时也阻碍到学生深入了解色彩学习的重要意义，最终也降低了美术教育效果。

1 高职美术教育中色彩教学的重要性

在高职美术教学中，色彩教学属于最基础的部分，但是却对整体教学效果发挥着关键的影响作用。色彩教学属于每个学生的必修课，主要是引导学生利用已学到的色彩知识，结合自身对于色彩的理解，在作品中灵活运用色彩。教师所讲解的色彩知识具有明显的一致性，但是学生的理解却千差万别。高职美术教学中色彩教学的重要性主要体现在：激发学生审美情感和想象力、延长学生创造性思维，挖掘学生创意潜能^[2]。大部分高职学生都处于思维活跃发展的阶段，教师在这一阶段需要进行正确树立和引导。在进行色彩教学时，学生的思维能力可以得到有效锻炼，其审美情感以及想象力也将得到激发。在这一过程，教师应当对学生个体差异引起重视。不同学生的生活环境、学习经历以及学习能力千差万别，其对于同一绘画作品的感知能力也明显不同。因此，在进行色彩教学时，应当鼓励学生结合自身喜好及想法进行色彩练习，在锻炼学生想象力的基础上，对学生的创意潜能进行充分挖掘。另外，色彩教学的高质量开展对于学生创造性思维的延长以及学生创意潜能的挖掘均具有促进作用。同时，色彩教学对于学生创造性思维也具有有利影响，在色彩写生以及色彩重构等实践训练中，学生的思维可以得到启发，此时应当引导学生结合生活事物进行色彩创作。

2 高职美术色彩教育现状及主要问题

高职院校美术教师在进行色彩教学时，常常采用固定的讲课模式，虽然可以简化色彩知识内容使其通俗易懂，但是难免存在色彩教学过程较为枯燥的情况，这也是很多学生在色彩教学中处于被动学习状态的主要原因之一^[3]。很多学生只是按照教师的要求去完成学业，逐渐失去了美术学习的乐趣，在这种惰性思维模式下，学生越来越不愿独立思考，因此也难以将自己的感情和理解融入到色彩创作当中，对学生创造能力的提升形成了明显的阻碍作用。可以将高职美术色彩教育存在的主要问题归纳如下：

2.1 高职学生方面存在的问题

高职美术教学中色彩教学存在诸多困难，最主要的原因之一便是学生美术方面的基础比较薄弱。高职学生与普通高等院校学生具有一定差异，大部分高职学生在以往的学习经历中都没有进行专业的美术学习。虽然，学生在小学、初中学习阶段接触到美术学习，但是这些阶段的美术教学多以培养学生美术兴趣为主。学生进入高职学校学习色彩知识时，基本上都缺乏相关美术基础，无法对色彩进行完全认知，再加上理解程度不够深入，都阻碍到色彩教学效率的提升以及学生学习质量的提高^[4]。高职院校应当对这一问题引起重视，同时还需要注重学生美术基础知识的教学改善这一突出问题，确保学生可以对美术以及色彩有完整的概念，为其今后对色彩知识的系统学习奠定良好基础。

2.2 高职教师方面存在的问题

现阶段，高职美术教学中色彩教学还不够完善，主要与色彩教学方式比较落后具有明显的关联性。很多高职院校在进行美术色彩教学时，教师受到传统教育理念的深刻影响，依旧存在采用满堂灌方式教授书本当中色彩知识的情况，导致学生无法深度理解和灵活运用色彩。在色彩教学过程，教师引导学生欣赏色彩作品，采用满堂灌的教学方式，再加上学生不具备欣赏经验和能力，导致学生无法真正掌握美术常识以及色彩知识，也无法运用色彩创造具有思想情感的作品^[5]。在色彩教学过程，还有一部分高职美术教师会存在依靠自身喜好的方式进行教学，对于学生的实际情况并没有进行综合考虑，导致学生在学习过程无法获取信心和兴趣，也对教学效果产生明显的负面影响。

2.3 教学技术设施方面存在的问题

高职美术教师仍然存在教学观念落后的问题，在色彩教学中也没有对新媒体技术进行有效利用。美术教学具有明显的特殊性，传统的美术教学方式多以纸笔绘画的形式讲解和表达。仍有大部分的美术教师认为此种教学方式有利于学生的美术学习，但是却没有考虑到其对于学生创新思维发展的限制作用。在科技不断进步以及文化迅速发展的背景下，多媒体技术逐渐得到完善，教师应当注重多媒体技术在美术色彩教学中的应用，保证学生可以学习到更多的美术知识，同时促进学生思维的打开以及教学水平的提升。

3 高职美术教育中色彩教学的措施

高职美术教学中色彩教学重要性不容忽视，为了充分发挥色彩教学的重要作用以及提升美术教学质量，需要针对高职美术教学现状以及色彩教学中存在的主要问题，采取相应的色彩教学改革措施。

3.1 注重基础教学工作的开展

在进行高职美术色彩教学时，应当认识到学生美术基础的重要性，在教学最初阶段使学生了解到美术色彩教学的重要性。因此，高职美术教师应当侧重美术基础知识教学比重的增加，使学生可以全面掌握专业的美术基础知识，为加深学生对于色彩的理解提供保障。另外，教师不仅要注重学生色彩认知的加强，还应当注重学生创造性思维的培养，使学生可以在美术创作过程自由发挥，在美术作品中体现自身特点，促进学生创造力以及想象力的充分发挥。教师在实际的色彩教学中，应当结合学生实际学习情况进行具有差异化的色彩训练，引导学生在色彩训练学会利用色彩表达自身情绪。另外，教师还应当对传统教学方式进行有效突破，运用新型教学方式对学生色彩学习兴趣进行激发，为学生美术素养的培养提供促进作用。教师可以在色彩教学过程，引导学生积极思考色彩如何运用，以及主动感悟如何通过色彩对自身情感进行表达。当学生完成色彩创作之后，教师可以引导班级内学生进行相互讨论，使其在交流过程加深对于色彩的理解。

3.2 注重教学形式的改革

在教育系统不断深化改革的背景下，高职美术教育种色彩教学方式也应当做到与时俱进，比如将文化课教学中比较常见的多媒体教学方式引入到色彩教学当中，充分发挥多媒体教学所具有的高效性、直接性以及方面性，促进色彩教学课堂氛围的活跃，为学生色彩学习热情的提高提供促进作用，确保可以直观和生动的向学生展示教学内容。多媒体教学对于教师以及学生都具有诸多益处，其不仅可以对教学内容进行拓宽，还有助于学生更容易的理解色彩知识。总体来说，多媒体教学在美术教育中色彩课堂教学的应用，可以明显提升课堂效率和质量。譬如，教师可以运用多媒体对比讲解色彩构成以及色彩对比，利用多媒体向学生直观展示真正的三原色，在认识和理解红黄蓝的同时，展示讲解这三种原色按照不同比例进行混合得到其他色彩。

3.3 注重色彩心理的掌握

高职美术教育中色彩教学过程，教师应当把握学生对色彩的心理，为学生在实际中运用色彩心理进行自主学习和训练提供促进作用。因此，教师应当引导学生对美术作品要有自己独特的认知，还应当结合自身心理总结对于不同色彩的独到见解。不同色彩往往具有不同的含义，教师不仅要引导学生理解色彩含义，还应当对冷暖色调的运用形式进行区分。譬如，讲师在向学生讲解水墨画时，可以通过多媒体对色相环进行直接呈现，使学生可以直观感受颜色冷暖，使学生可以了解到冷暖色并不在于色彩本身，而是通过情感表达冷暖。我们将红色、橙色和黄色称为暖色，主要是因为这些色彩给予我们暖的感受。除此之外，教师在开展色彩教学工作时，还应当集合理论以及实践，引导学生将所学知识应用到实际生活中。譬如，教师在讲解色彩深度感等知识点时，可以进行相关的美术实验，选择黑色和白色背景板，并且按一定顺序放置黄色、红色、橙色、绿色以及青色，使学生直观感受黑色和白色地板所具有的空间深度，既可以加深学生对于色彩知识的记忆，还有助于学生色彩运用能力的提高。

结语

综上所述，色彩教学作为高职美术教育的重要组成部分，对于整体的美术教学效果会产生直接影响。面对高职美术教育过程学生、教师以及教学技术设施方面存在的问题，在今后色彩教学过程应当注重基础教学工作的开展、教学形式的改革以及色彩心理的掌握，结合高职学生美术学习特点以及本校教学实际情况，改善美术色彩教学中存在的主要问题，深化学生对于美术色彩知识的理解，以此来拓宽学生的创作思维，为学生的全面发展以及美术教育质量的提高提供保障。

参考文献：

[1]张可松.高职美术教育中色彩教学现状及改革策略探析[J].美与时代(中),2021(04):96-97.

[2]赵秀兰.高职美术教育中色彩教学的策略刍议[J].艺术家,2021(03):100-101.

[3]杨薇.高职美术教育中色彩教学的措施分析[J].课程教育研究,2019(36):214-215.

[4]傅曦.高职美术教育中色彩教学的措施研究[J].艺术科技,2018,31(10):278.

[5]李欣然.浅谈高职美术教育中色彩教学的具体实施途径[J].发明与创新(职业教育),2018(09):19.