浅析如何让小学数学课堂充满“生活味”

浅析如何让小学数学课堂充满“生活味”

唐建蓉 梅妹

四川省甘孜州雅江县河口镇中心小学校 627450

摘要：时代的不断进步，带来了全新的教学理念，数学不仅是全面教育的重要组成学科，同时也和我们的日常生活息息相关，提高数学的学习质量是全面素质教育的硬性要求，将数学学习与我们的日常生活联系起来，将常见的生活元素融入到数学课堂中，这是新时期小学数学教学的创新，在创新中促进学生的全面发展。本文为了使数学课堂充满趣味性，从以下几个不同的角度提出了几点建议，希望能对小学数学教师有所帮助。

关键词：小学数学；导入生活化；提问生活化

生活化教学主要是将学生引入到具体的生活场景中，让学生在生活中学习数学知识，提高学生参与课堂活动的兴趣度，增添数学课堂的趣味性。受传统教育的影响，大部分数学教师认为小学生学习数学只需要学习基础知识，忽略了学生数学能力的提升，新课改背景下，数学教师要不断的调整自身的教学计划。

一、课前导入生活化

为了全面提升小学数学课堂的教学效率，开展生活化教学已成为现阶段小学数学教师最常用的教学方式之一，以生活中的数学为切入点，在培养学生学习兴趣的同时还能有利于对学生开展数学基础知识教育，小学时期正是打基础的黄金时期。课前的几分钟是开启全新课堂的第一阶段，为了将生活的气息进一步的融入到数学课堂中，教师一定要牢牢把握课前的导入阶段，在导入阶段找到课堂的学习内容与实际生活的契合点，让学生感知到数学就在我们身边，有利于降低学生的学习难度，只要学生对学习数学不再恐惧，那么学生就能很好的进入到数学课堂的学习状态中。

对于课堂导入阶段，首先数学教师要正确且全面的认识导入阶段，在课前要进行备课工作，对学生接下来的学习任务有一个整体的把握，然后就可以将学生引入到具体的生活场景中，即为学生模拟不同的情境，在不同的教学情境中激发学生的求知欲，带着求知欲有利于学生更好的学习课堂上的内容。例如，以《生活中的数》为例，数学教师可以围绕在家里吃饭要摆几双碗筷为出发点，将学生带入到具体的生活情境中，让学生详细的说一说在家里吃饭桌子上几个碗，几双筷子，几个盘子，餐桌旁几个座位，以这种生活化的导入方式来让学生认识生活中的数字。

二、课中提问生活化

对于小学生来说，处于这个阶段的学生获取知识的能力还不够强，大部分学生都是依靠课堂来学习数学知识，数学课堂才是学生掌握数学知识的主战场，基于此，数学教师要在课堂中融入更多的生活元素，以此来让数学课堂充满“生活味”。提问是当前众多数学教师应用最频繁的教学方法之一，不仅因为这种方法能调动学生的积极性，还因为这种方法能突出学生的主体地位，帮助学生突破学习过程中遇到的难题。在提问过程中，以生活化的语言来表达，有利于激发学生的学习热情，还能活跃课堂氛围，让学生在良好的课堂氛围中学习，提高学生的学习效率。

虽然大多数教师已经掌握了提问这种教学方法的基本内容，但是在如何提问上还有一定的欠缺，只有紧密结合生活，运用生活化的语言进行提问，才能将提问这种教学方式的教学价值发挥到最大。例如，以《千克、克、吨》为例，当教师在对学生讲解这三个重量单位之间的联系的时候，可以适当的对学生进行提问，如一千克等于多少克？一吨等于多少千克？以问题来帮助学生消化与吸收教师讲解的重难点内容，还可以在结束理论讲解后，让学生说一说生活中实际物体的重量，用这几个重量单位来表达，开动学生的思维，在表达的过程中提升学生的数学综合素养。

三、课后作业生活化

要想打造一堂高效的数学课堂，那么数学教师就要重视课堂的每一个环节，课后的作业阶段是对数学课堂的补充，因为有很多学生在课堂上还跟不上教师的教学进度，那么对于这部分学生就要通过作业来加深对课堂所学内容的理解，对于一些理解能力强的学生，也要借助作业来强化学生的记忆，进一步深化与拓展学生的数学知识。作业生活化是开展生活化教学的重要途径之一，在数学作业中融入生活元素，能让学生对作业改观，不再将作业视为负担，而是会积极的完成作业，只有课内外相结合，课堂教学结合课外作业，两者结合才能提高小学数学的教学质量。

如何设计生活化作业，也是需要一定的方法的，数学教师可以结合教材上的习题，对题目进行改编，以此来检验学生的学习情况，还可以以实际生活为出题背景，给学生设计数学作业，让学生在完成作业的过程中提升自身的数学能力。例如，以《分数加减法》为例，数学教师可以给每一个分数都贴上不同的生活标签，如在超市购物的时候，买了很多自己喜欢的零食，这些零食的价格是不同的分数，假如你来了棒棒糖和玩具，那么你花了多少钱？以逛超市为出题背景，对学生进行分数加减法的习题训练，有利于降低学生的学习难度，在习题训练中提升自身的数学水平。

结论

综上所述，开展生活化教学需要立足于数学课堂，依据学生的实际学习情况，合理的展开生活化教学，在融入生活元素色过程中，也要注意学生的接受能力，不能只顾提升教学效率而忽略了学生的身心发展规律，将数学教学生活化，将生活数学化，有利于将学生培养成一名全面发展的祖国未来接班人。