幼儿园家园共育的有效策略探讨

幼儿园家园共育的有效策略探讨

黄维燕

福建省永安市实验幼儿园

摘 要:众所周知，幼儿园的孩子还没有对社会和外界事物有过多的接触，他们最常接触的人就是父母和幼儿园的老师，最常去的地方就是幼儿园和家，这两个环境对于孩子的影响最大，而老师和幼儿园的老师作为这两个环境的主要施教者也影响着孩子的发展。因此，本文通过分析现阶段幼儿园家园共育的现状，所存在的问题以及相关的措施来对幼儿园家园共育进行一系列的研究。

关键词:幼儿园教育；家园共育；教学研究

幼儿园是为了让孩子们提前适应学校生活，为以后的教育做铺垫，在幼儿园中孩子们可以进行系统的学习，初步了解社会和自然常识，培养良好习惯。家长的行为谈吐和教育理念也在潜移默化当中影响着孩子们的成长，幼儿园老师和父母在孩子们的成长道路上都起着必不可少的作用，二者缺一不可。所以，在幼儿园对幼儿进行教育的过程当中，应当与家长保持密切联系，共同探讨孩子们的成长方案，促进孩子们的健康成长。

一、目前幼儿教育教学存在的不足
虽然经过了新课堂教学改革，各个年级的教学方法已经有了很大的改观，对学生的要求也就各不一样，幼儿学习，是个相对比较重要的阶段，是学生学习成绩好坏的一个基础。幼儿阶段学习这也就提高了教学任务的难度，需要学生能够牢牢的掌握学前知识。但是，这样的要求是远远达不到的，尽管经历了新课改，幼儿的教学依旧是用的老的方法，学生们对课本知识的不了解以及对周围新事物的吸引，就显得课堂上缺乏一定的活力，都是老师一个人在讲台上不停的讲，学生们完全没有学习的兴趣，就会导致学生在幼儿阶段对学习失去兴趣，造成以后的成绩得不到提高，老师的教学工作也就难以继续进行。近年来，为了响应国家的号召，绝大多数的幼儿园都实施家园共育的策略，积极地与家长保持密切联系，关注孩子的发展状况，但仍旧有部分幼儿园对于家园共育的理解错误，缺乏全面性，并没有真正的体现家园共育的作用，极大的影响着家园共育工作的推进。

1.1 老师和家长缺乏沟通，影响家园共育工作的推进

从老师的角度来说，对于老师而言，他们最应该清晰明白的一点就是老师和家长都是平等的，只有以此为前提才能确保家园共育工作的正常实施。但是仍旧有部分老师认为自己对于孩子而言是教育的主导者，家长只是起着辅导作用，从而在家长对于教育提出意见时并不听取家长意见，一味的按照自身的教育理念，使得许多家长不满。对于幼儿园的老师而言，他们在进行幼教工作之前都进行了专业性的培训，因此，许多老师极有可能会认为自身的教学方法具有专业性，家长的建议无法促进教育方式的提高。甚至有部分老师硬性的要求家长配合自己的教学方式，让家长无法发表自己的看法，扭曲了家园共育的作用。从父母和家长的角度来说，在现有的时代，绝大多数的孩子家长都是接受过高等教育的，他们对于教育有自身的看法，有些时候并不认可幼儿园老师的教育方式，认为自身的教育理念是正确的。家长和老师各执己见，在教育理念上出现冲突，如果这种情况不解决就非常影响家园共育工作的进行。同时，对于接受教育程度较低的家长而言，他们因为对教育方面没有具体的观念，对于老师的教育方式选择妥协，一味的认同老师的教育理念，片面的认为老师的做法就是对的。这种情况下的家园共育完全脱离了家园共育策略的实施原因。

1.2 老师对家园共育活动不重视

我国对于家园共育工作的落实绝不是要求幼儿园表面地与家长互相配合，更多地是要求家长能够真正地与幼儿园合作。但在现有阶段，有数据显示，绝大多数的幼儿园在落实家园共育工作的过程当中只是简单的通过家访活动等不具有较大意义的活动。这些不具有实际意义的活动不仅会浪费时间，还有可能会让家长对于家园共育有错误性的认识。不仅如此，在对家庭教育工作进行指导的过程当中，也有部分幼儿园老师只是单纯的从书本或者网络上抄取相应的文章，让家长对其进行学习，再或者就是单纯的对家长进行家庭教育讲授，不与家长沟通，也不给家长足够的时间去提出自己的问题或者自身的看法，这样情况下的家庭教育指导的效果甚微，家长们也极有可能会产生抵触的现象。

2 幼儿园家园共育工作开展的措施

2.1 老师和家长应该加强联系，共同帮助孩子健康成长

幼儿园在对教师进行招聘的过程当中应当严格要求幼儿园老师，只有在面试人员满足幼儿园招聘标准时才可以给予通过。但一部分幼儿园尤其在农村地区，绝大多数的幼儿园当中的幼儿园老师并没有相应的资格证，自身的专业素养也相对较差，对于幼儿园家园教育没有清晰认识，也无法与家长进行良好共同，无法落实家园教育。幼儿园要想确保幼儿园老师的专业技能过关，能够满足教学需求，也可以对其进行专业的培训和实习，让面试人员在通过实习期后再正式上岗，避免老师在初步对孩子进行教育时就频频出错，引起家长不满。同时，幼儿园老师也应当不断学习，秉承着终身学习的理念，不断充实自身知识，在进行教学工作时不断参与相关的教育学习活动，改进教学方法，与其他老师进行分析探讨，互相学习。要想贯彻落实家园共育的理念，幼儿园老师还应当与家长进行合作，不能一味的认为自身的教育理念是具有科学性的，也应当听取家长的意见，让家长也能参与到孩子的教育工作当中去，促进孩子的健康成长。

2.2 老师和家长要做到换位思考

在对孩子实施教育的过程当中，非常有可能因为家长和老师的教育理念不同而发生冲突。但是即使观念发生冲突，幼儿园老师和家长的目的也是相同的，都是希望能够为孩子设定良好的成长方案，让孩子在健康快乐的环境下成长，获取良好的启蒙。所以，在幼儿园老师与家长的教育观念发生冲突时，老师应当站在家长的立场思考问题，考虑家长想要为孩子营造健康成长环境的心理，与家长共同探讨教育方案，共同促进孩子们的成长。同时，老师也应当不断提升自身的教学素养，在家长的教育理念发生错误时应当运用专业的知识劝导家长，而不是与家长争辩，影响幼儿园与家长之间的关系。

2.3 增添互动游戏，促进家园共育

众所周知，在现有阶段，幼儿园开展家园共育活动的形式较为单一，并且所开展的活动实际意义不大，并不能真正体现出家园共育工作的作用，要想改变这种局面，幼儿园就应当不断增添家园共育活动的形式，深入落实家园共育工作。例如，幼儿园可以定期举办亲子活动，如亲子运动会等，也可以举办老师与家长交流会。通过举办亲子类型的活动，孩子们可以与家长近距离互动，促进孩子与家长之间的关系，家长在繁忙的工作之余可以更好的了解到孩子的成长状况以及孩子的需求。举办交流会则帮助老师更好的从家长那里了解到孩子在家庭环境下的状况，老师也可以根据孩子的实际发展状况为孩子设计适合的成长方案。

3 结束语

总而言之，必须重视家长和幼儿园对于幼儿的成长所起到的重要作用，幼儿园老师和家长必须相互配合，及时进行沟通，才能更好地了解到孩子的发展状况，为孩子制定良好的成长方案。从幼儿园的角度出发，应当注重加强与老师的联系，从家长的角度出发，家长也应当支持幼儿园举办的活动，对幼儿园积极配合，保证孩子在健康快乐的环境下成长。

参考文献：

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