小学英语游戏化教学策略

小学英语游戏化教学策略

翁学霞

南京市清水亭学校 211102

摘要：小学低段的学生喜欢玩游戏，为了激发他们参与英语课堂教学活动的兴趣和热情，提高学习的效率，我们在小学英语课堂教学中采用了游戏化的教学策略。对此，本文结合教学实践进行分析与探讨，为教育同仁开展小学低段游戏化教学，提供有价值的参考。

关键词：小学英语；游戏化教学；策略

新课程改革要求尊重学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习主动性，引导他们自主学习。在小学英语低段课堂教学中，我们根据学生喜欢玩游戏的心理特点，采取游戏化的教学策略。同时，我们还根据低段学生思维发展水平，以及喜欢模仿等心理特点，在字母教学和单词教学以及句型教学中采用形式多样的游戏活动，有效激发了学生学习的热情，提高了教学效果。对此，本文将结合低段英语课堂教学实践进行分析，提出自己的一些想法和做法。

一、设计“感官类”游戏，提高字母记忆效果

低段学生正处在形象思维占优势的阶段，那么根据他们的思维发展水平，我们一定要充分调动他们的视觉器官，参与英语课堂学习。同时，我们还可以设计一些动手操作类的游戏，从而使英语知识变得更加直观和具体，能够加深学生的印象。在字母教学中，我们就设计了“感官类”的游戏，有效提升了学生的记忆效果。

例如，在字母教学中，我们可以使用画纸或者是白板中的填充功能，和孩子们一起玩儿刷字母的游戏。如果使用画纸的话，那么我们就要使用一张白色的画纸，在上面画出镂空的字母或者是用白色蜡笔写出字母。在课堂教学中，我们还可以使用水粉颜料中不同的颜色来刷字母。低年级的小学生对色彩非常敏感，在他们强烈的好奇心驱使下，他们会把注意力全部集中到字母的学习中来。当然这样的视觉感官类游戏也可以应用于词汇是颜色的教学当中来。我们也可以设计边看边动手操作的感官类游戏。比如，我们把字母制作成有凹凸感觉的学具，然后让学生在用眼睛观察字母的同时，用自己的小手去触摸这些凹凸的字母，从而调动多种感官经验，加深他们对字母的记忆。

二、使用“模仿类”游戏，在表演中学习单词

低段的小学生特别喜欢模仿，根据他们的心理特点，我们可以设计表演类的游戏活动，让学生通过模仿的形式进行大胆表达和表现。模仿类的表演游戏不但可以活跃课堂氛围，而且可以使学生在自然而然和不知不觉中就能掌握英语知识。在日常的英语课堂教学中，我们会根据英语单词的特点，采用模仿类的表演游戏，让学生学习单词。

例如，我们学习的单词是关于动物的，如dog monkey等，对于这些非常熟悉的小动物，孩子们喜欢并能够模仿它们的走路姿势或者是叫声，能够有效激发他们学习的积极性。比如学大猩猩走路、学小兔蹦跳；学山羊“咩咩”叫，学小花猫“喵喵”叫，学小狗“汪汪”叫；等等。开展这类游戏活动可以让学生两两结对，其中一个学生负责表演另一个学生负责猜，而且要使用英语词汇说出答案。这类游戏活动让学生在课堂上真正“动”起来，可以有效调动学生参与英语课堂学习活动的积极性。所以在新课程改革背景下，为了体现学生学习主体地位，在英语课堂上我们要积极采用模仿类的表演游戏活动，可以使学生真正参与到课堂活动中来，使他们有机会通过亲身体验的方式，调动多种感官进行自我表现和表达，能够有效加深他们对英语单词的记忆和理解。同时这样的方式能够有效增强单词记忆和学习的趣味性，从而使以往枯燥单调的词汇教学变得兴味盎然。

三、开展“接龙类”游戏，在合作中掌握句型

在英语课堂教学改革的实践中，我们经常开展小组合作类的学习活动。在合作学习的活动中，我们也可以使用游戏的形式，以激发学生合作学习的兴趣，丰富合作学习的形式。在句型教学中，我们常常使用接龙类的游戏。

例如，在学习“Hello,I'm Su Hai,Hi,I’m Mike.”时，我们就设计了接龙游戏，游戏中每个小组有七个学生，每个学生都有一个牌子，上面写着相应的单词或短语“Hello”“I'm”“Su”“Hai”“Hi”“I’m”“Mike”，游戏开始后，小组成员要快速找到自己的位置，从而组成一个句子，看看哪个小组做得又快又对。由于每一个学生都希望自己所在的小组能获胜，所以他们都会积极回忆学习的句型，然后快速找准自己的位置。这样的学习活动，既可以增强学生记忆句型的趣味性，也能够充分调动他们的学习积极性和主动性，同时也提高了他们的合作学习能力。总之，我们要根据教学内容的不同，在合作学习的过程中，采用形式多样的游戏形式，提高学生合作的效果，促进学生全面发展。

总之，作为一名教育工作者，我们首先应该激发学生的学习兴趣和学习热情，这是促进学生主动学习，充分发挥他们自主性的前提条件。在小学英语课堂教学中，我们利用游戏化的教学策略，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂教学的趣味性。实践证明，对于低年级的小学生来讲，小学英语游戏化课堂教学是提高教学效果的重要途径。

参考文献：

[1]李菊艳.小学英语课堂中游戏教学策略[J].科幻画报，2021（07）：89-90.

[2]帅蓓蓓.游戏化教学，让英语课堂更精彩[J].英语画刊（高级版），2020（15）：127.