国防体育与体育室外课堂创新融合的研究

国防体育与体育室外课堂创新融合的研究

王哲

许昌市魏都区实验学校

摘要：国防体育涉及的领域极为宽泛，且主要以模拟性、实战性教学项目为铺垫，通过对教育学、体育学、军事学的融合，使学生在参与室外训练、锻炼、体验中认识到国防之作用与价值，以达到完善体育教学结构，促进学生身心健康发展的目的。而国防体育与室外体育教学的融合，无形之中创新了体育课堂教学开展的模式与途径，且对学生的国防意识增强，国防技能发展有着重要作用与现实意义。而且，在国防体育的驱使下，体育室外课堂活动的开展形式、实施途径必然会向着多元化、丰富性、实战化视域而迈进，更利于对体育室外课堂开展途径的进一步优化与深层次变革。因此，结合体育室外课堂教学需要，学校应高度重视对国防体育的融合与渗透。并借助对正规性、专业化、开放性国防体育项目、活动、资源的借助，在体育室外课堂领域创设出更为鲜活生动、丰富多彩的体验生态。使学生在潜移默化、循序渐进中获得国防意识的提升，综合素养的塑造。

关键词：国网体育；室外课堂；创新；融合；研究

近年来，随着国家国防建设效能的逐步提升，有关国防体育在各学段体育教学中的融入与迁移，也成为确保体育室外课堂教学方式创新、途径延展的重要选择。而且，国防体育所对应的诸多训练项目、教学内容、专业模式等，不仅填充了学校室外体育教学的逐步缺憾，且对于高质量、深层次的室外体育教学模式构建，有着重要意义。同时，有关国防体育的开展，国家也做出了明确规定。尤其是中共中央所颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》中更是明确强调：学校应不断规范国防教育，借助多种方式来提高学生的国家安全意识，切实搞好军训工作，并使之向着制度化方向发展。其更加说明了国防体育开展的必要性与现实性，且更为学校体育室外课堂创新指明了方向。因此，学校在落实体育户外课堂模式、途径、策略创新研究时，应高度重视对国防体育作用的发挥与功能的彰显。以通过国防体育的深度融合，使室外体育课堂的落实与践行，向着更为广阔的视域而迈进。并借助一些辅助性教育策略的践行，多为学生提供在室外参与国防体育训练，投身国防体育锻炼的机会与空间，在两者之间的深度融合中，为实现体育课堂室外创新而注入新鲜血液，提供坚实保证。

一、做好对国防体育课程的设置，丰富体育室外课程的开展形式

国防体育课程的设置，对学校体育室外课程模式与途径的优化必然有着重要作用。而且，由于国防体育课程涉及的领域比较宽泛，且对学生坚强意志的锤炼、吃苦耐劳的意识形成，有着积极影响。尤其是国防体育所对应的国防观念、爱国意识等融入，更为体育室外课堂形式的丰富提供了铺垫。因此，教师在落实体育室外课堂创新实践时，应切实加强对国防体育内容、项目、任务的设置与构建，使其深度迁移至教与学的各个领域，让学生在完成基本的体育项目基础上，参与至列队练习、行军拉练、野营生存等项目，来实现对学生坚韧不拔、吃苦耐劳、不怕困难、用语开拓的意志品质培养。以切实丰富学生的体育室外课堂体验，使学生在更为多样、丰富的认知体验熏陶与洗礼下，获得对国防体育内涵的深入理解，以全面提升体育室外课堂教学效能，来完善体育课程体系，促进学生良好道德素质与集体主义精神的提升。

二、做好对国防体育项目的融入，拓宽体育室外课堂的实施路径

学生在参与体育室外课程实践的过程中，其各方面意识、能力、素养也会慢慢得到无限提升，不仅可以强健学生体魄，且对于学生良好思想认识的增强，有着积极作用。因此，教师可通过对一些国防体育项目的融入与渗透，为学生提供更多在室外体育领域获得认知提升与素养塑造的机会，以进一步延伸、拓展体育课堂路径。使学生在一些简单的列队、军体拳、射击等项目引领下，进一步激发其投身体育室外课堂实践的兴趣，实现对室外体育教学项目的适度优化。并在其中融入一些野外生存训练、团队协作意识等培养，使学生的体能与意志得到深度锤炼的基础上，增强其战胜生活与学习困难的勇气与决心，让学生在模拟化、实战性体验中，获得身心潜能的进一步开掘，来确保体育室外课堂教学的健身性、趣味性、实用性，为学生的综合素养培育奠定基础。此外，随着国防体育项目的逐步融合，体育室外课堂教学的内涵也会得到进一步延展，更利于预设教学目标的逐步达成。

三、做好对国防体育实践的渗透，优化体育室外教学的实践策略

受到诸多因素的制约与影响，以致很多学生对体育室外活动的参与，往往会因为自身身心差异、体育技能的不同而受到影响。而一些蕴含着国防体育特性的实战性、体验性教学活动开展，则更利于预设体育室外课堂教学效能的强化。因此，为了切实增强体育室外课堂活动的吸引力与感染力，使原汁原味的国防体育活动被即时迁移至学生认知领域，可从培养学生的国防意识、吃苦精神出发，将诸如拔河比赛、障碍接力、匍匐前行等实践性更强的国防体育活动融入至室外体育教学的方方面面，使学生在诸如走、跑、跳、投、攀、爬等实践中，增强学生体能。并通过师生、生生的互动与交流，就学生在国防体育中所产生的新认识、新想法、新观点等开展即时分享，以不断增强学生的团队意识和集体荣誉感，使学生在单杠练习、双杠练习、双拳俯卧撑、越野比赛、蛙跳、紧急集合等实践体验中，逐步获得认知蜕变，更好提升发展自身综合素养。

四、结论

总之，国防体育的实施与践行，旨在切实提升学生的国防意识、国家安全意识、自我防范意识，并对体育室外课堂的创新，有着重要作用与现实意义。而且，由于不同学生的身体素质不同、体育技能各异，以致国防体育的开展，更易使学生在一些专业化、正规化、系统化的训练与锻炼中全面调适自身身心状态，获得综合素养的充分提升，且对其意志的锤炼、品质的塑造会产生积极影响。同时，国防体育的开展，也无限契合了新时代社会、国家对人才的需求与定位，对我国国防事业建设，必然会带来极为重要的现实意义。因此，结合体育室外课堂教学需要，教师应以深度融合国防体育为铺垫，来创新体育室外课堂活动的开展形式与实施途径，选用那些与学生身心现状、认知诉求、认知需求相切合的国防体育资源、素材、工具、场景等落实室外体育教学指导。使学生在积极参与、深度体验、充分感知中提升发展自我，获得认知需要满足。以通过对新时代的体育室外教学创新，来助推学生全面发展，提升体育教学效能与质量。

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