借助传统节日文化 拓展幼儿创意美术

借助传统节日文化 拓展幼儿创意美术

黎丽嫦

广州市白云区白云湖街中心幼儿园 510540

摘要：在素质教育全面发展今天，幼儿美术教学更加注重创意能力的激发培养。传统节日文化融入幼儿美术教学对幼儿创新意识形成发展意义重大。调查研究发现，当前幼儿美术课堂教学，普遍缺乏创意空间创设，导致幼儿动手实践能力得不到训练培养，影响了创新实践能力发展。为此，本文展开教学实践研究并提出了借助传统节日文化拓展幼儿创意美术的有效策略。

关键词：幼儿；创意；美术；节日文化

引言

幼儿从小形成一定的创新意识对于拓宽知识视野，完善综合素养，促进思维能力综合发展具有重要促进作用。时代的发展进步也需要广大青少年从小形成良好创新能力，更好适应未来的学习生活。因此，幼儿要想更好适应未来激烈的竞争环境，就要从小掌握扎实的知识技能，并逐步形成一定创新实践能力，并养成良好的思想道德素养，为将来更出色参与国家建设，发挥自身价值打下良好基础。在幼儿美术教育中，教师及时更新教学理念，为幼儿提供丰富多彩的创新体验空间，引导他们积极参与到自由体验美术创作活动中，能有效促进创造性思维能力发展，实现理想教育效果。因此在核心素养以及学前教育教育改革背景下，幼儿教育实践探索中加强幼儿创造性思维能力培养提高，更加符合新时代背景下教育发展的目标要求。

幼儿教学活动中，教师巧妙借助传统文化节日来拓展创意美术，充分挖掘传统文化资源，采用具有探究体验式的创艺教育形式，激发引导幼儿在美术作品创作场景中大胆想象、不断尝试，在丰富体验中逐渐形成可贵的创新思维能力。教学活动环节中，教师通过深入研究了解幼儿身心发展规律特点，为他们提供更广泛的自主探究空间，并有意识突出活动探究主体地位，进而促进幼儿创新创意素养，使知识能力和综合素养都得到发展提高，为未来更好参与知识学习，促进终生发展提供重要基础保障。

一、幼儿创意美术教学问题现状

（一）缺乏创意体验氛围，审美情趣培养不足

提高核心素养的背景下，幼儿创意美术的开展，需要教师积极营造有助于学生想象思维形成发展的美术创作情境，进而促进审美情趣发展提高。然而，幼儿创意美术的开展仍然受传统教学思维影响，美术教育中教师缺乏创意体验氛围的营造，美术教学只是停留在欣赏和单一的兴趣涂鸦层面，而对于创作意境营造重视程度比较缺乏，学生一直处于教师牵引的学习状态。创新实践思维受到限制，导致审美情趣和想象能力无法得到有效激发培养。从而对美术知识学习产生枯燥乏味感觉，对于幼儿美术创作能力和综合素养发展产生不利影响。

2. 自主体验空间缺乏，创新思维发展受限

当前幼儿美术课堂教学，依然存在着教师示范教幼儿照着做的问题现状。由于教师不能为幼儿创设广泛的美术作品创作自由想象，尝试体验空间，感受不到美术作品制作成功的愉悦，使自身艺术创新潜能得不到有效挖掘培养，从而对美术创新实践和审美能力发展提高产生不利影响。

2. 想象思维扩展不够，不利创新意识激发

幼儿创意美术的有效开展，需要教师根据幼儿身心发展规律特点，根据他们对于周围传统文化具有极强的吸引力和了解兴趣现状，拓展教学空间。然而美术教学中，很多教师不能及时调整课堂角色，对于幼儿创新思维能力研究了解不够深入，普遍缺乏美术作品创作情境的营造渲染，从而使幼儿想象思维和创作欲望得不到有效激发培养。在美术教学活动创作中，教师不乐于把更多时间用在幼儿自主发挥，尽情想象上，而是更多的进行形式单一的临摹和欣赏名作上，无形中限制了幼儿的创意发展。而且美术课堂教学中教师由于主观意识过强，并且对于幼儿丰富想象激发以对艺术作品的内心看法表述过程往往轻视，影响了创意美术的效果。

二、借助传统节日文化拓展幼儿创意美术的有效途径

（一）挖掘传统节日文化资源，激发创新意识发展形成

传统节日文化传承发展，需要幼儿教师及时更新教育观念，加强资源的创设挖掘，尤其要提高美术教学在幼儿创新能力发展重要性的认识。创意美术活动内容设计不能只是局限于简单的课堂模仿，而是要设法把喜闻乐见的传统节日文化资源加以开发利用，促进幼儿美术教学活动开展，要把幼儿美术课堂营造成想象思维发展和审美能力激发扩展的舞台，使幼儿在美术教学的活动中，既获得美术素养熏陶又提升了艺术素养。要想把想象教学方式在幼儿美术教育中有效运用，需要幼儿必须具备良好的观察习惯，并能够根据平时积累展开丰富想象，进而创造出富有生活气息的创意美术作品。

比如为培养幼儿的创意性，在端午节即将到来之际，教师首先结合多媒体课件讲述了端午节的美丽传说，特别播放展示了节日的大自然郁郁葱葱清新的景色，激发学生拥抱大自然，发现生活中美好的兴趣，然后，组织幼儿到操场上观看蔚蓝天空中漂浮的朵朵白云，一边组织观察，一边引导学生根据云朵的形状和颜色展开联想，并说一说都和身边那些小动物或者物体相似，进而增强幼儿对云朵变化多姿外形的深层次认识了解，准确抓住了云朵的形状灵魂，激励引导学生尽情表达出对美丽云朵的喜爱之情，并趁机激励他们根据端午节日天空中姿态万千的白云，大胆描述下你眼中的节日天空场景，然后拿出水彩笔描绘出来，进而使幼儿的创性意识得到激发，创作出更加奇特的美术作品。

（二）拓展美术教学形式，丰富学生想象思维空间

幼儿创意美术教学的有效开展，需要教师结合传统节日文化特点来丰富教学方式，努力为幼儿创设形式多样的艺术创作体验活动，增添创作过程的情趣。比如创作前，教师可以设计这样的开放式导入内容：小朋友们！中秋节马上要来了，听说大家都喜欢中秋赏月，现在老师就和大家一起来欣赏几组中秋夜色美景，然后展开联想把月球中的美丽家园描绘出来，让我们一同走进心目中的月球家园，去探寻她的魅力吧！课堂上教师重点加强了幼儿创作情趣激发和创造力的培养，使幼儿美术作品创作更贴近他们想象中生活场景，只有这样才能促使他们产生创作灵感，逐步提高创造力。

（三）营造多彩艺术体验氛围，促进创造能力提高

幼儿创意美术教育中，教师激励引导幼儿留心观察物品并展开丰富想象，根据外在形体特征，创作出富有童趣的艺术作品，进而促进他们创造力和审美情趣提高。幼儿美术教学活动丰富开展，需要教师注重活动场景艺术氛围创设，不能只局限于简单形式的美术作品模仿制作，而是要注重幼儿美术艺术氛围营造。在教学活动中尽量为孩子营造自主创造体验的空间，使幼儿自身所具备美术创造潜能得以挖掘再现。

比如，教师在进行关于色彩方面教学时，创教师首先进行绘画示范，并不是急于让幼儿仿绘画，而是出示了春节期间燃放五颜六色烟花的场景图片，让他们在充满喜庆的节日氛围中观察色彩种类，然后和同伴交流，学生介绍出看到的颜色后，教师激励他们大胆想象创造出心目中的美丽烟花。通过这一环节设计使学生造观察体验中，加深了色彩了解激发了创作欲望，进而融入到充满乐趣的涂鸦情境中，使创造力得到发展提高，实现理想的创意美术教学效果。

结语

总之，幼儿美术教师要结合挖掘传统节日文化资源，有效激发幼儿创新意识发展形成，并大力拓展美术教学形式，用丰富的语言和体验活动增加学生想象思维空间，营造多彩艺术体验氛围促进幼儿创造能力提高，从而有效借助传统节日文化，促进幼儿创意美术教学效果的提高。

参考文献

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