小学数学学习特点对教学的影响

小学数学学习特点对教学的影响

向勇艳

仙桃市张沟镇第一小学 433000

摘要：对于任何学科而言，都有自身独特的学科特征。学科老师在教学的过程中应该准确的把握学科特征，摆脱传统教学的束缚。在小学阶段的数学教学中，老师应该意识到数学教学的重要性，仔细研究教学模式和教学内容，全面提高教学质量。本文将针对小学数学的学习特点以及对数学教学产生的影响进行简单分析。

关键词：小学数学；学习特点；教学影响

数学相对于其他的学科而言，学科内容更具抽象性和形象性。老师在教学的时候应该意识到这一问题，并根据这一特征设计教学内容。另外，老师还应该结合小学生的学习特点，及时对教学内容进行调整和设计。在教学的过程中逐渐消除小学生对数学学科的恐惧，提升学生数学学习的积极性。

1 小学数学学习特点

1.1形象化与抽象化

相对于其他的语言学科来说，数学更具有抽象性和逻辑性。观察数学学科的特点来看，数学大多数由一些数学符号和数学公式组成的，当然还包含大量的数字和图形结构等。所以在分析小学数学学习特点的时候，首先比较明显的数学的抽象性和形象性。在数学学科的学习中，学生学习情况的两极分化是比较严重的。对于基础较强且学习能力较强的学生来说，学习数学的时候能够很轻松的把握数学学习的重点，可以在短时间之内达到老师制定的教学目标。学生在这一过程中能够更好的把握数学学科的抽象性和形象性，能够化抽象化为学习跳板，全面提高自己的学习成绩。但是对于基础较薄弱的学生来说，形象化和抽象化却成了学生数学学习中的一道鸿沟^[1]。老师在教学的过程中应该准确的把握抽象化和形象化的特点，利用这一特点降低学生的理解难度。老师可以通过一些有趣的例子，对生硬的理论知识进行讲解。例如，带领学生一起学习倍数的相关问题时。老师可以举例子“基数是1个苹果，2个苹果是1个苹果的两倍，3个苹果是1个苹果的3倍，4个苹果是一个苹果的4倍，同样也是2个苹果的2倍……”，老师通过学生熟悉的苹果进行举例，能够有效的增进学生对于倍数相关概念的认识和理解。

1.2渐进性与系统性

除了形象化和抽象化的特点之外，数学学科还具备渐进性与统一性的特点。其实仔细观察数学知识的分布情况来看，数学重点知识的分布是相对分散的，而且数学知识中的每一个模块都不是独立存在的，不同章节之间的数学知识是可以联系在一起。这也是为什么很多学生发现数学学习的连贯性很强，如果某一段时间不认真学习数学的话，后续在学习的时候就比较吃力。因为前期没有打好数学的基础，后续进行知识点的记忆，会使整体的学习内容非常的空洞。老师应该引导学生在学习数学知识的时候，讲求数学知识的完整性和系统性，学生应该自己学会构建完整的知识框架，利用知识框架进行学习，更能够避免片面化学习的情况出现。

2 小学数学学科特点对数学教学的影响

2.1开展生动化授课

在小学阶段的数学教学中，老师应该准确的把握数学学科的特点，利用数学学习特点提高数学教学的水平和效果。老师应该准确的把握形象化和抽象化的特点，对形象化和抽象化的特点进行统一处理，借此开展高质量的数学授课。老师必须重视数学教学的实践除了要对数学概念进行讲解之外，还应该考虑数学概念之间的联系性，如果老师只是讲解某一个数学概念的话，很难让学生掌握这一部分的知识学习，也很难让学生理解这一部分的知识^[2]。

学生对知识点不理解，会对自己后续的学习失去信心，对数学学习产生恐惧心理。老师应该要根据学生的兴趣和喜好，开展系列的形象教学。例如老师带领学生认识图形的时候，可以充分借助周围可以利用的工具进行实物演示。老师事先准备好圆柱体形状的物体向学生展示，让学生知道圆柱体的表面积计算以及圆柱体体积计算的相关公式和内容。这种教学方式能够有效的吸引学生的课堂注意力，能够激发学生对数学学习的兴趣。学生也可以在课堂上针对具体的公式和公式原理进行讨论，提高讨论意识和实践能力。

2.2按逻辑顺序开展授课

考虑到数学学科具有系统性和渐进性统一的特点，所以老师在教学的过程中也应该遵循渐进性的教学模式，不能随意的开展教学，应该按照教材中制定的教学顺序进行教学。老师按照学习顺序进行教学，可以让学生获得更好的学习效果。除了进行课堂教学之外，老师还应该给学生提供一定的机会，让学生进行课堂实验操作，学生在实验操作的过程中能够增进对这一部分知识点的理解，而且可以有效的激发学生的课堂学习兴趣和课堂学习动力。学生在探究的时候会提出一些问题，老师要引导学生对自己提出的问题进行解决，在这一过程中能够有效的培养学生的实践探究能力。

3结束语：

总的来说，在小学阶段的数学教学中，如果老师能够准确的分析数学学科的特点，会给老师后续的教学提供很大的帮助，老师教学过程中应该遵循学科发展规律，迎合学科特点开展教学可以达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 张宗杰. 小学数学学习特点对教学的影响探讨[J]. 2020.

[2] 上官娟慧. 小学数学学习特点对教学的影响分析[J]. 2020.