学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探究

学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探究

晏海斌

厦门外国语学校石狮分校 福建省泉州市 362700

摘要：随着新课程改革的推动，教师在对学生进行管理的过程中也应当充分发挥学生的主观能动性对学生进行培养，让学生能够在管理工作当中学会解决问题，并且通过学生自我管理能够让学生更好的提升自己的人际交往能力。本文将通过对初中阶段班级管理的现状进行分析，明确教师在开展学生自我管理的过程中应当如何进行改变。

关键词：学生管理；初中教学；班主任工作

引言：

初中阶段的学生叛逆心理较为严重并且还伴有学生滋生的各种心理状况问题，让学生对此进行自我管理能够让学生自己发现问题并且教师也能够及时对此进行调整，帮助学生在成长的过程中能够营造更加健康的成长环境。

一、初中阶段班级管理现状分析

初中的班主任在学生教学活动中的主体，对学生进行管理的过程中通常采用机械管理的方式来对学生进行管理，这样的硬性标准能够对于学生而言在管理的过程中会丧失学生的主动性，久而久之学生就会逐渐失去自我管理的意识和能力。通过被动的教学方式对学生进行管理的班主任工作相对较为死板，教师在工作的过程中也会逐渐失去学生的自理能力，学生在教师开展管理工作的过程中也不能够很好的为教师提供相应的辅助。

教室通过学校制定的规章条例对学生进行管理工作会受到不同程度的阻力并且学生在教师管理工作中也不能够得到相应的成长，教师的管理工作也不能够得到预期的目标。教师需要及时对自身的管理工作进行调整，让学生能够主动的配合班主任开展管理工作而不是被动的参与到管理工作的环节当中，消极的应付完成班主任布置的相关管理工作和管理任务。

二、学生自我管理在初中班主任管理中的具体建议

（一）鼓励学生树立自我管理意识与信心

初中阶段是学生成长发展过程中的关节环节，学生在初中阶段也是处于叛逆期的关键阶段，班主任应当及时对班级学生进行引导，让学生能够在正确的道路上成长前进。初中阶段的学生自我管理的能力相对较弱这也需要教师能够通过一系列的行为活动对学生进行正确的引导，帮助学生在学习生活的过程中对自己进行自我管理和自我约束。例如教师在开展班会以及参加学校组织的庆典活动的时候可以让班长对此进行负责，给班长制定班会的题目，明确班会的目的，让班长开组织召开班会，通过这样的方式也能够让班长对班级内的学生更好的进行管理。对于大型的校级活动，可以让班长组织班级内的活动进行节目的排练并且让班长和班委对整个节目的进度情况进行把控，让学生能够更好的参与到其中，提升学生对于自我管理认识的重要性及参与度。

（二）依托民主选择确立班级管理队伍

教师在对学生进行管理工作的过程中应当充分发挥学生的主观能动性，增加学生之间的了解程度，让学生能够更好的得到提升和成长。在学生票选班级管理者的过程中应当让学生自己能够主动参与到其中，进行自我展示。在学生对班级进行管理的过程中也可以适当增加班委的权利，让班委能够自发的对班级内同学进行管理。让班长成为班主任和班级学生沟通管理的桥梁，让学生能够自我管理。

（三）注重班主任柔性管理与学生自我管理结合

初中阶段的班主任在开展管理工作的过程中应当注重当前阶段学生的心里特点避免对学生造成较大的伤害和影响，让学生能够在健康的环境中得到成长。这就需要班主任能够通过柔性管理的方式对学生开展管理工作，培养学生的自我管理能力和自我管理意识，并且对于班委成员也应当及时调整班委的管理方法和管理手段，让班委成员能够更好的保障班级成员的心理健康，照顾到班级内同学的自尊心，让学生能够得到健康的成长环境。班主任在这一环节当中应当及时的对学生进行引导，参与到班级建设的过程当中来，于此同时也应当适度放权让学生能够有所作为。

（四）阶段性进行学生自我管理评价

班主任在学生进行自我管理的过程中要及时了解班级内同学的评价和感受，对于学生提出的不同意见应当及时核实，确有问题的班委应当及时对此进行引导，让班长也能够得到成长。教师在对班级内学生进行管理的过程中采用阶段性考评的方法能够让班委同学更好的投入到班级管理的工作当中并且也能够更好的推动班级学生的自我管理能力和自我管理意识，提升班级管理的效果和效率，让学生都能够参与其中。对于存在的问题也能够及时和班长进行沟通并转变教育方式，关心学生在成长过程中遇到的难题并及时的解决。

三、结束语

初中阶段的学生在成长的叛逆环节，教师如果给学生造成较多的压力学生也会产生较强的叛逆心，并且在初中阶段的学生教师要能够及时对学生进行引导，帮助学生成长，让学生能够更好的发挥自己的主观意识对自己进行管理。学生在辅助教师对班级现状进行管理的过程中也能够更好的获得提升，让学生自己能够得到成长，教师也能够更好的开展相关工作。

参考文献

[1]张道亮，王华.关于学生自我管理在初中班主任管理中的实践途径分析[J].新课程·中旬,2019,(14):215

[2]林玲.初中班主任工作中学生自我管理里模式探微[J].教书育人,2019,(16):74