多元化教学方式对小学美术的重要性

多元化教学方式对小学美术的重要性

陶银环

山东省烟台莱州市第二实验小学 山东省烟台市 261400

摘要：目前随着我国教育的发展，在教育教学的过程中，很多教师利用多样化的教学方式帮助学生学习小学美术。因为在传统的小学美术过程中，教师单一的教学方式让学生学习的时候出现了问题，所以教师改变自己枯燥的教学方式，利用多元化的教学方式对学生进行教学，让学生体会在多元化的教学方式下学习的乐趣让学生更喜欢学习小学美术。本文将研究多元化教学方式对小学美术学习的重要性。

关键词：多元化教学；小学美术；重要性

引言：小学美术可以陶冶学生的情操，让学生在学习美术的过程中有艺术感，以美的视角去看待周围的事情，体会小学美术的乐趣。随着目前教学改革的推进，在小学美术教学过程中需要教师从学生的角度出发帮助学生利用更加人性化的教学策略培养学生的创造力，让他们的美术作品更吸引人，更有个性化。但是很多学生在学习教学过程中不配合教师的教学，没有充分的调动起积极性，所以教师要利用多元化的教学方式，让学生的积极性被充分调动起来，让他们在学习的过程中能够自主学习，并且感受在小学美术中创造出作品的成就感。

一、多元化教学方式对小学美术的重要性

1.1提升学生学习美术的兴趣

根据小学生的年龄特点来说，大部分学生都比较喜欢画画，他们对周围的世界观察之后，就想将观察到的内容画下来。如果教师利用多元画的教学方式对学生进行教学，那么学生在小学美术课堂中就能够发挥自己的想象，做各种各样的尝试，从而提升学生的美术水平让学生得到多元化的发展，将被动学习变为主动学习。也能积极学习小学美术，提升学生学习美术的兴趣。

1.2促进学生个性化发展

在教学的过程中，教师一定要鼓励学生发挥自己的创造能力，在小学美术课堂中将自己的想法敢于展示出来。在展示的过程中也要让学生学会创造，不能只模仿他人的行为。比如学生在绘画的时候，如果学生想与正常的画的不太一样的时候，教师也要给鼓励学生去绘画，因为在学生自己创造的过程中，说明融入了自身的想法，培养了学生的创造能力，教师一定要鼓励这种行为，而不是让学生照搬照画。

1.3增强学生学习的实践性

传统的教学中，教师利用单一的教学方式，并不能让学生真正的将美术知识和实践相结合。但是当教师利用多元化的教学方式时总有一种适合学生，也总有一种能够让学生积极的参与到课堂中去，从而参与到教学的实践过程中提升自己的实践能力，帮助学生学习更多的美术知识。

二、多元化教学方式融入小学美术的策略研究

2.1构建体验教学法，培养学生审美能力

在美术的教学中，体验性的学习方式丰富多样，它在一定程度上有利于学生更好地掌握美术技巧。小学阶段学生的学习能力的提高有很大的空间，因为他们在今后的学习中还有很长的道路，所以，教师在制定教学目标时，要根据学生的学习状况和需求合理规划，让学生在轻松愉悦的环境下学习。

例如，学生在学习人教版小学美术第二课《走进大自然》这一课程时，教师利用现有的教学资源，如，校园内的树木花草，让学生感受到大自然的魅力。通过发挥学生的主体作用，吸引学生，让学生在实际体验中学习，不仅能够获得学习的兴趣，还获得了自身体验的乐趣，使学生融入到自然中。也要引导学生注意观察，促进学生审美情趣的提升，提高学生美术认知能力。美术体验式教学可以培养学生的审美体验，调动学生的审美欲望，让学生享受丰富的美术课堂，增强学生对艺术独有的审美和理解。

2.2借助工具，激发学生学习兴趣

随着现代科学的不断进步，越来越多的信息技术运用在了教学中，不仅为教师提供了完整的教学资源，还增强了学生和教师之间的沟通。在传统的教学过程中，课堂过于枯燥乏味，但受到新课程理念的影响，教师转变教学理念，培养学生自主学习的能力，再加上教师幽默诙谐的教态，吸引学生的课堂注意力，活跃课堂气氛。

例如，学生在学习人教版小学美术第二十课《迷人的动画片》时，教师借助互联网，利用微课教学法，运用直观、形象的教学模式，调动学生的思维能力，让学生掌握基础的美术知识。首先，教师可以播放几个动画片，使课堂变得更加生动化，其次，给学生展示一些不同的动画片人物，并给学生介绍这些图片所包含的美术知识，这样很容易能够引起学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂中，最后，教师和学生一起总结课堂内容，增强美术课堂的教学效率，实现高质量课堂。因此，我们不难发现教师借助辅助教学能够增加课堂的趣味性，丰富美术教学课堂多元化发展。

2.3通过课堂评价，激励学生学习美术

小学美术的教育是基础教育的重要组成部分，在这个阶段教师要注重课堂评价给予学生充分的肯定，推动学生学习美术发展。在新的教学理念下，教师要关注学生的学习现状，发现学生的闪光点激发学生学习美术的热情，是一个积极的态度来学习的。

在教学过程中，教师也要引导学生发挥自身的想象力，发现更多学习美术的乐趣。为了巩固学生在课堂上所学习的美术方法，教师可以通过布置美术作业，判断学生是否掌握这个技巧，可以在他们的作业上进行多元化的评价，一来让他们知道自己出现的问题，二来让每个学生都有所发展和进步。教师鼓励学生在课堂上积极发言，对学生回答的问题无论学生说的多与少都要进行合理的评价，因材施教，使学生散发出自己的魅力，注重评价与教学相统一，激励学生学习美术。教师要帮助学生树立正确的审美评价标准，这样在今后的美术道路上进一步提高，培养学生的多种能力，使学生创新创造性发展，促进学生全方位的发展，提高他们的综合素质教育。

结束语：目前我国教育中要求学生能够德智体美劳全面发展，所以美术是很重要的一部分，也是中国文化历史中发展出来的很重要的内容，美术是小学生学习过程中不能缺少的一部分，可以让学生更好的学习中国传统的优秀文化，从小受到美的熏陶也能够对美产生兴趣。在小学教师教学的过程中培养学生对美术的兴趣时教师一定要引导学生，而不是主导学生。要选择适合学生的策略和讲课方式帮助学生提升对美术的兴趣，让学生对美术学习有更深层次的思考，运用多元化的美术教学方式，调动课堂的氛围，让学生积极的参与到美术课。提升学生对美的感悟，也让课堂更加多元化的发展。

参考文献：

[1]魏玮.构建生态化课堂 提升小学美术教学质量[J].文理导航(下旬),2021(11):70-71.

[2]王路其.小学美术多元化教学策略探析[J].小学生(中旬刊),2021(09):65.