对小学数学创新教学策略的研究

对小学数学创新教学策略的研究

王春艳

饶河县饶河农场中心小学 黑龙江 双鸭山 155700

摘要：在教育现代化进程不断加快的今天，素质教育观念逐渐深入人心，新课程标准的提出使应试教育背景下的教学模式已经不能适应当前的教育需求，为了实现教学质量在新的时代背景下的提高，必须对传统的教学模式进行创新。文章以小学数学为例，在分析小学数学教学现状的基础上，根据其中存在的问题，结合数学学科特点、具体学情、新课程标准等因素提出了相应的解决措施，以通过创新教学策略的方式提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学 教学策略 现状分析 策略研究

引言：教学策略的选择是教师在一定教育观念的指导下进行的，因此教育观念不同选择的教学方式就不同，所选择的教学方式是为实现教师教育观念的要求而服务的，因此在素质教育观念的影响下，应试教育观念引导下选择的传统教学策略就不能适应新时期的教学要求，必须结合实际情况对传统教学策略进行创新，使其达到提高小学数学教学质量的目的。

一、小学数学教学现状

1. 对导入环节重视程度不够

结合小学数学教学的实际情况来看，很多教师在开展数学教学之前并没有很好的利用导入这一环节，甚至造成了导入环节在小学数学教学中的缺失。导入环节是帮助小学生迅速进入学习状态、激发其学习兴趣的重要方式，其质量不佳甚至缺失的情况使其无法在小学数学教学中发挥出应有的积极作用，忽视导入环节重要作用的传统教学策略限制了小学数学教学质量的提高。

2. 教学方式单一

应试教育观念将提高小学生的应试能力与数学成绩作为教学的重中之重，因此在实际教学过程中更加重视教师的主导作用，甚至很多时候会将课堂变为教师一个人的课堂，忽视了学生的主体地位，产生了传统满堂灌教学方式，长期使用这一教学方式也造成了教学方式的单一，不利于小学数学教学效果与学生学习效果的提高。

3. 教学工具传统落后

数学本身是一种知识比较抽象、对小学生思维能力有更高要求的学科，尤其是很多时候小学生的空间想象能力并不强，因此也就不能很好的理解一些数学知识，这些抽象难以理解的数学知识也是造成学生对数学缺乏兴趣的重要原因。许多教师也意识到了这个问题，并且尝试使用一些教学工具来帮助小学生理解，但是这些教学工具比较落后，不能达到教师的预期效果，而教师对多媒体信息技术的应用程度也较低，影响了小学数学教学质量的提高。

二、小学数学教学方式创新措施

1. 制定正确的教学目标

教学目标是教师教育观念的具体体现，并且教师在选择教学方式时会以达到教学目标为依据，因此为了实现小学数学教学方式的创新就必须从改变教师的教育观念入手，使教师在正确教育观念的引导下制定正确的教学目标，进而在正确教学目标的指引下对教学方式进行合理的创新。教师在制定教学目标的时候要结合素质教育观念、学情、以及新课程标准来更加客观全面的制定教学目标。

2. 创新教学方式

首先教师要重视导入环节的重要作用，丰富导入方式，并且根据实际情况选择合适的教学方法，例如教师可以选择温故导入法，通过旧知与新知之间的联系性完成导入；其次教师要组织多种多样的学习方式，达到尊重小学生主体性的目的，例如教师可以选择自主探究式学习、小组合作学习等方式，通过转变学生的学习方式的角度对自己的教学策略进行调整；再次教师要从自己的教学方式入手，丰富自己的教学方式，并且在教学活动中交替使用，使小学生始终能保持一种新鲜感，例如教师要重视互动式教学在新时期的创新，通过改变传统互动式教学中提问方式、问题设置等达到互动式教学的创新性使用，使互动式教学能够发挥提高小学数学教学质量提高的重要作用。教学方式作为教师教学策略的重要表现形式，是教师对教学策略进行创新的主体内容，一方面教师要进行全新的创新，使用一些传统教学过程中没有使用过的学习方式，例如生活化教学，另一方面教师也可以通过对传统教学方式进行创新来达到提高教学质量的目的，例如对传统提问教学的创新就可以起到良好的作用。

3. 积极使用多互联网信息技术

当今时代是一个互联网信息技术飞速发展的时期，尤其是互联网+背景的形成使互联网与教育的融合程度也在不断加深，因此教师要重视互联网信息技术在小学数学教学过程中的使用。首先教师要将多媒体信息技术使用在数学课堂中，通过其图文并茂的特点让数学知识变得具象起来；其次教师利用互联网信息技术帮助小学生在课下进行自主学习，例如在课前利用微课的形式帮助小学生进行预习，在课后通过线上练习的方式用互联网信息技术记录学生的做题情况，为实行个性化教学打下良好的基础，还可以提高教学评价的全面性与客观性。

结语

在教育改革的今天，教学方式也不能一成不变，为了满足当今社会对人才的需求，达到新课程标准对小学数学教学提出的目标，必须结合多种因素对教学策略进行创新，既可以采取一种全新的教学方式，也可以对传统教学方式进行创新性使用，为了提高创新策略的精准性，教师要在分析小学数学教学现状的基础上，针对其存在的问题对自己的教学策略进行策略，实现教学质量的提高。

参考文献

[1]时芳.基于核心素养创新小学数学教学的实践探析[J].学周刊,2021,(28):135-136.

[2]梁小龙.核心素养背景下小学数学教学机制的创新策略[J].当代家庭教育,2021,(22):161-162.

[3]刘慧.如何有效构建小学数学教学创新模式[J].科幻画报,2021,(05):110+112.