初中地理课堂德育实效性的强化对策

初中地理课堂德育实效性的强化对策

刘婷

内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗民族中学

摘要：德育教育是我国新推行的素质教育中的核心部分，“立德树人”是任何时期教育的宗旨。一个人的道德观念对于一个人的影响非常重大。初中生正处于各自的青春期，思想和意识开始萌动，极易受到外界因素的影响，老师要加强此阶段学生的德育教育。地理这门学科对于学生道德观念的教育影响还是非常强的，老师要充分利用地理这门学科的优势，充分利用地理素材来完成学生的德育培养。本文就初中地理课堂德育的现状及其重要性以及如何提高初中地理课堂德育的实效性展开论述。

关键词：初中地理；德育实效性；强化对策

引言：初中德育教育符合新课标改革的发展方向，是学校以及老师教学的重要任务。老师要不断的重视对学生思想道德的教育，因为学生的思想观念不仅对学生个人的成长方向有决定性作用而且对社会的发展都有重要的影响。老师要不断向同学渗透正确的道德观念，培养学生形成正确的人生观和价值观。地理学科是一门综合人文科学与社会科学的学科，其中蕴含的德育素材丰富多彩，所以地理老师有责任有义务将地理学科中的德育知识传授给学生，让初中生接受到多方面的道德教育。这样不仅可以丰富学生的德育知识而且可以避免学生长期接受单一枯燥的德育教育，提高学生德育学习的兴趣。

一、初中地理课堂德育的现状

(一)教师对自己的本职没有正确的认识

时至今日德育教育的呼声依旧久居高位，学校和老师都遵循新课标改革的要求大力进行德育教育。但不免有的老师会出现只是跟随教育要求完成任务却不认真的把德育教育作为自己的本职，可能觉得那是政治老师、班主任、领导等人的职务，自己做好自己的学科内容的教学设计。但事实不是这样的，每个老师都有道德教育的本职，也可以说身为老师就要对学生进行道德教育，以德树人。地理老师也一样，要明确自己身为老师的本职，作为老师首先要承担起道德育人的责任，然后再根据自己承担的学科传授相应的地理知识。

(二)老师传授德育知识的方式古板

老师在进行德育教育时不能光死板的灌输理论知识，例如作为一名学生你要诚信待人、你要礼貌用语不能说脏话、你要爱护环境不能随手乱扔垃圾......老师还应该将这些德育知识与生活相联系，给同学列举一些违背道德观念的案例，让学生们认识到什么叫德育知识运用在生活实践中。还要将德育知识与相关的学科知识相结合，例如在教育学生要爱护环境时，地理老师可以将地理课本中环境保护这一节的内容与其联系起来，一方面让同学们意识到如今我们环境遭到巨大的破坏，另一方面让同学们自觉培养起爱护环境的意识^［1］。

二、初中德育教育的重要性

初中德育教育的重要性不言而喻，初中生处于意识和智力开始懵懂的阶段，容易受到外界不良因素的影响，并且初中生正处于青春期。青春期的孩子容易发生叛逆，所以初中阶段也可以说是青春期德育教育非常重要，这关乎着一个孩子未来的发展方向，而且这方向是完全相反的方向，一旦选错方向便是截然相反的人生。初中德育教育是帮助学生形成正确思想观念的重要的措施，德育教育能够帮助孩子认识道德规范，养成正确的道德观念，树立正确的人生观、价值观。老师在日常教学中也要注重对学生综合素质的培养，使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。

三、初中地理课堂德育实效性的强化对策

(一)教师要透彻的理解德育的内涵

德育教育对初中生有着不可言喻的重要性，所以初中老师对学生德育的培养起到了非常重要的作用。老师首先要明确德育对初中生的重要性和必要性，老师首先要对学生德育教育有足够的重视才能提高初中地理课堂德育的实效性。其次老师要随时关注教育新闻，了解实事变化，随时更新德育观念和内容，让学生们能够接受到最科学最有效的德育教育。老师还要明确德育教育重视培养学生的情感、态度、价值观以及学生的兴趣爱好。老师要明白如何用德育知识让学生形成正确的情感态度、价值观以及健康的兴趣爱好。只有老师将德育的教学工作准备的足够细致充分，学生才有可能学习更多的德育知识，初中地理德育课堂的实效性才能有更大程度的提升。

(二)德育教育采用线上线下教学相结合的方式

课堂德育实效性的提高离不开老师的教学方式的改进，老师要学会转换以往的教学方式用更加先进的更加符合时代发展的教学方式来进行德育知识的传授。这样会极大的提高学生学习德育知识的兴趣，也会帮助学生更好的理解德育知识。随着互联网的发展，线上教学越来越受老师和学生的欢迎。地理课堂德育知识的传授完全可以采用线上和线下相结合的方式。例如在讲到地理课本中环境保护这一章节时，老师给同学们传授相应的爱护环境等的德育知识，此时老师可以用多媒体播放我国某些环境破坏严重的地区的一些相关视频或图片，例如西北的荒漠化、海平面的上升等，这样会使同学们更加真切的感受到大自然承受的压力，从而使他们从心底产生保护环境的意识，起到相应的德育教育

^［2］。

(三)深入思考有效运用地理知识中的德育素材

想要提高初中地理课堂的德育实效性，老师必须要做的就是充分的挖掘地理课本中蕴含的德育知识。使同学们能够从地理学习中获得更多的德育知识，这样就起到了强化实效性的作用。为了能够充分挖掘地理教材中的德育素材，老师需要实时的了解德育内容，扩大老师自己对德育知识的了解层面，然后将地理课本中的德育知识扩大化、深入化。例如在讲到地理中的中国疆域时，老师可以向同学们讲述祖国的辽阔，激发学生们的爱国情怀，同时对那些恶意侵占祖国疆域的事情发出愤慨之言。在讲到民族时，让同学们认识到我们五十六个民族是一个大家庭，要树立团结一致的信念，不可对任意一个民族产生鄙视或者其他心理^［3］。

(四)多开展实践活动体验地理学科中的德育

要想提高地理课堂德育的实效性不能光靠嘴巴来传授，耳朵来听取，还要动手去实践。地理课堂中蕴含着多种多样的德育知识，也能相应的开展多样的实践活动来让同学们体验到地理知识中的德育教育。例如提高学生环境保护这一思想观念，老师可以开展学生分组去户外捡垃圾，去河边去看水污染的情况，让同学们意识到随手乱扔垃圾是错误的，同时我们也要爱护水资源。经过学生亲身经历必定会对环境保护有更大的感悟。

四、地理学科对德育教育的意义

德育教育不光是班主任、教导主任以及政治老师的任务，每一名教师的肩膀上都承担着立德树人的重大责任。地理这门学科对学生德育知识的传授具有重要的意义，地理包含自然地理和人文地理，两者都包含着丰富的德育知识。并且地理学科中的德育知识与生活息息相关，不会让学生对道德学习有陌生感，同时能够一定程度的提高学生德育学习的兴趣。

结语：总而言之，初中是德育教育的黄金时期，初中老师承担着德育教育的重大使命。地理课堂对学生德育教学有重要的教育意义和铺垫价值，老师要重视初中生的德育教育，然后改变传统的教学方式，创新课堂讲学模式，提高学生学习兴趣。针对初中生的学习特点以及学科的特点制定相应的教学策略。将学生放在主体地位，培养学生的综合素质，只有这样才能有效的强化初中地理课堂德育教学的实效性，才能将初中德育教育贯彻到实处。

参考文献：

[1]陈雅玲. 基于时事热点的初中地理课堂德育教育渗透[J]. 考试周刊, 2019, 000(012):140.

[2]林碧金. 初中地理教学德育教育渗透的探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(003):73-74.

[3]魏彩玲. 新课标下初中地理教学中德育渗透策略的行动研究[J]. 读与写, 2019, 16(002):211.