关于小学体育课程大单元教学的几点思考

关于小学体育课程大单元教学的几点思考

任丽娟

重庆市忠县忠州第二小学校 重庆 忠县 404300

摘要：课堂教学呈现多元化的发展趋势，小学体育课程正在发生巨大的改变，通过有效的方式，研究大单元教学的实际情况，把不同的知识串联起来，形成有机统一的整体，让学生通过旧知识挖掘出新的教材资源，才能提高学生的整体学习效果。在实际的小学体育课堂教学实践中，教师必须对课程的大单元教学进行深度的思考和探索，从中探寻出丰富的教学内容，然后借此进行整合，运用现代化的教学手段，形象化的凸显体育课程的特色，增强学生的锻炼意识，帮助学生进行知识的内化，以全面提高课堂教学的效果。

关键词： 小学体育 课程 大单元教学 思考

知识的融会贯通是一个不断整合的过程，打破单篇教学的常态化，融合新的教学思想变革，课堂教学的形式，进行大单元的教学设计，才能体现课堂教学的特色，凝聚学生的智慧，发挥学生的主体地位，形成专题教学，引导学生进行知识的转移和内化，以全面提高学生的优秀品格，完成素质教育的教学目标和任务。作为小学体育教师，要全面掌控大单元教学的特色，把多元化的教学内容融入到学生的实际发展之中，组织学生开展自主性的学习活动，深层次的进行课程的改革和创新，关注课堂教学过程中的生成，整合单元教学内容，促使学生更加深度的进行知识的理解，全面进行体育课程的优化和调整，最大化的进行课程的改革和实践，提高课堂教学的有效性。那么在小学体育课堂教学中，应该通过哪些有效的方式和策略，推进课程的大单元教学呢？

一、把握编排思路，优化大单元教学的内容

大单元教学必须遵循固定的原则，不可盲目，而要与教材内容进行密切的结合，要从中掌握课程编排的思路，深层次的进行挖掘和探索，让课堂教学的各个层面富有生命力。作为小学体育教师，要充分考虑学生的学习情况，特别是在设计和开展大单元的教学内容中，必须根据教学资源合理化的进行探索科学化的进行编排思路的分析和研究，从中挖掘出知识的本质和奥秘，然后借此进行整体课程的布局，要以学生的综合性发展为目的，全面进行体育课程的调整，优化课程结构和内容。以篮球大单元教学为例：从学生掌握和运用篮球运动的基本知识、基本技能和基本方法的角度出发，以培养学生的体育与健康学科核心素养为目标，旨在让学生通过篮球大单元的学习，学会篮球运动和比赛两项技能，并能在日常生活中通过篮球运动进行体育锻炼等。大单元的内容标准包含了篮球运动的基本知识、技战术运用、专项体能和一般体能、展示和比赛、规则和裁判方法、观赏与评价等内容。在具体的内容编排上，篮球运动和比赛之间有机衔接，篮球比赛建立在篮球运动的基础上，是篮球运动的巩固和发展。两个内容之间贯彻了循序渐进、逐步提高的原则，通过螺旋式上升的内容编排，引导学生逐步掌握、不断提高、学会运用，发展学生的篮球运动专长，内容标准的设计思路和编排特点，分别突出掌握、提高、运用的特点。

　　二、整合大单元教学的内容，培养学生的体育素养

　　以往的小学体育课堂教学实践中，大部分教学内容呈现碎片化的现象，许多课程流于表面，没有达到一定的高度，而学生在接受体育课程的过程中，也受到影响和限制，不利于学生体育素养的发展。为转变这一现象，小学体育教师必须整合大单元教学的内容，把同一项目的训练模式融合起来，尊重学生之间的差异性，全面进行整体课堂教学目标的延伸和拓展，要关注学生的核心素养的发展，引导学生进行深度的学习，把握课堂教学发展的规律，促使各个教学层面之间有机的统一在一起，能够更加深度的进行课程的延伸，全面进行课堂教学体系的调整，让学生的训练意识和水平得到不断的增强。在此过程中，教师可以把足球、篮球的训练活动结合起来，形成大单元教学，让学生对于这两类足球的运动技巧和方法进行深度的联系，要充分体现室外运动的规律，并让学生进行认真的区分，这样才能促使大单元教学的设计内容更加独特而又新颖，更有助于培养学生的体育素养，完成课堂教学整合的目标，落实新课程标准的教学观念，全面体现课堂教学的核心思想，促使整体的课堂教学结构更加完善，增强学生的运动能力和水平。

三、彰显体育的运动化特色，促进大单元教学的实施

一轮又一轮的课堂教学改革，已经全面开启，整体的课堂教学内容发生深刻的变革，全面进行整体课程的合并，凸显学科教学的特色，显得十分重要。作为小学体育教师，要紧紧围绕课程的形式，不断的设计出不同的教学任务，要针对大单元教学的目标，灵活性的展现，课程的运动化特色，要从多角度进行智慧课堂的构建，特别是在学生遇到问题时能够积极的进行解答，增强学生对体育课程的认知和了解，求同存异，充分利用大数据进行课程的深加工，这样才能在单元结束时能够把不同的问题融合起来，展现学生的整体能力，促使学生更加深度的运用体育课程，解答实际的困惑，以促使大单元教学的高效实施和开展。比如在进行乒乓球的大单元教学中，教师可以把某一个目标作为重量的训练元素，要充分与乒乓球的运动规律结合在一起，让学生从中掌握乒乓球的发球技巧，并通过多元化的写作能力增强学生的锻炼意识，让学生真正体会到双人活动的快乐，在这样的情况下也能很好的体现大单元教学的特色，促使学生真正进入到自主训练之中。另外，在乒乓球的大单元教学结束前，安排学生用具体的方式和策略，收集训练的数据，并整理出精彩的内容，增强学生对体育课程认知意识。

四、运用现代化的信息技术，确保大单元教学的落实

信息技术得以全面的推广，通过有效的方式，进行整体课程的融合，不仅能让学生把握课程的发展方向，同时也能确保大单元教学的高效落实。作为小学体育教师，要善于运用现代化的手段进行课程的变革，引发学生对问题的关注，要在学生的脑海中形成完整的训练体系和结构，让学生更加积极的参与到课程的变革之中，呈现出大单元教学的目标，让学生关注课程的形成过程，加深学生的了解，以形象化的方法展现体育课程的内涵，这样才能打破课堂单一的方法，促使大单元教学与学生的实际需要进行结合，可以节省大量的时间和精力，让学生把各个教学知识点融合起来，形成有机统一的整体，提高学生的记忆力，全面进行课程的整合。以篮球抢运球的大单元教学为例，教师可以运用信息技术制作出flash的动画，要放慢动作，让学生保持正确的运球姿势，同时把与之相关的资料融入进来，形成大单元教学的知识体系，要让学生成功的把握篮球抢运球的具体方式，形象的呈现教材中的重难点内容。通过与现代化技术的结合，大单元教学的特色才会更加完美，整体的课堂教学体系才会更加健全，学生对于知识的理解和运用才会更加积极和主动，课堂教学的效果和水平，才会得到持续的上升。

总的说来，挖掘知识的真谛，把多元化的教学思想融合起来，充分体现大单元教学的特色，增强学生的关注度，以更好的推进课堂教学的持续运行和发展。作为小学体育教师，需要制定出清晰的教学方案，结合上述策略，以新课程标准为指导探索大单元教学设计的具体方式，凝聚教学智慧，让学生自然而然的受到影响，并从中进行深刻的体验和感知，寻找到新的教学突破口，全面挖掘教学的内涵，增强课堂教学的魅力，促使学生的学习效果和水平得到大幅度的上升，以真正完成素质教育的教学目标和任务。

参考文献：

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[2]崔允漷.小学体育课堂教学核心素养呼唤大单元教学设计[J].上海教育科研，2019（4）.

[3] 毛振明.“大单元教学”——小学体育教学改革的突破口——体育教学改革思考之五[J].浙江体育科学，1994（5）：5-8.