浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练

浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练

刘艳

湖北省十堰市竹山县张振武小学 442200

摘要：小学是同学接触乐曲和掌握乐曲的开端,是养成乐曲兴致的关键。掌握乐曲的重要,除旋律以外,还是节奏。合理的节奏使同学更易于认识和掌握乐曲,有助于学生触及乐曲的心灵。不少人认为自己缺乏乐曲天赋。不同之处在于,学生只有了解音乐正确的节奏并进行引导,他们才会发觉音符真的很容易学会。由此可见,音乐教育中的节奏训练对于小同学音乐学习中的重要意义,不言而喻。

关键词：小学音乐；节奏训练；方法

引言

如果将一首音乐想象成一个人，那么节律无疑是这首音乐的骨架。如果一首音乐没有节律或没有节律，就很难称它为一件好的艺术作品，因此节律对于音乐的重要性。在小学音乐教学过程中，老师对同学进行的韵律培养也很重要，因为在教学过程中，老师必须合理选择韵律培养的形式和方法，使同学能够提高.音乐在节律形成过程中。先阐述了韵律训练在小学音乐教育中的重要意义,接着剖析了小学校音乐旋律教育的现状,最后又展开了细节的介绍。通过掌握了小学音乐教育中节奏训练的基本要领,在日常音乐教学中需要学习的方面。

1. 概述

1.1节奏培养在小学音乐教学中的重要性

节律可以说是学习音乐的首要条件，只有了解了节律，同学才能真正理解音乐的节律，才能从根本问题出发去思考节律的制作，才能更快、更好地掌握节律，学习更深入。节律教学在音乐课中也很重要，因为它可以激发同学对音乐的兴致，激发韵律的心灵，激发愉悦感，从而增加学习的动力。节律教学还可以培养许多技能。它包括对音乐的感知、辨别和判断的能力。这些特征与音乐教学无关，但可以成为同学灵感和动力的源泉，因为它们让他们发现节律规律和音乐之美。也可以说，节律教学是直接影响音乐学习的一个因素，是同学学习过程中的关键要素。^【1】

1.2小学音乐教学节奏训练方法的现状

刚到学校的小同学要进入一个新的生活环境，每天都要面对一门英语课程。大多数老师继续唱歌和教学，对音乐节律不感兴致。这大大降低了音乐对小学教育的重要性。过去，由于教学条件和条件的限制，老师只能使用口语，而同学则学会了一种表达方式来传递音乐。除了死记硬背之外，老师们没有解决教授歌曲原理的根本问题。随着我国经济文化等方面的不断发展，新时期的小同学发现自己身处传统教学方式已不适应现状的社会圈子。在歌曲教学方面，以教科书式讲解为主的节律培养法，逐渐降低了同学对节律的兴致。如果没有丰富的节律教学方法，就不可能在小学教授歌曲。

2. 小学音乐教学中节律训练法的方法

2.1培养小同学对节奏的兴致

兴致是学生最好的教师,小同学天生好动,求知欲强烈,又喜爱音乐,爱好玩游戏,所以教师在培育小同学兴致爱好的节律训练中,要针对小同学年龄段的特点,充分发挥小同学的各种习惯和感官能力,将节奏训练方法系统化、游戏化。利用游戏教学法,引导小同学的求知欲,并诱导学生多作节奏训练,让小同学形成了浓厚的学习音乐的欲望。如《敲鼓传花》准备了一束美丽的花束,在节奏训练时,街拍花束的人都必须站出来诵读教师提前准备的节律卡数量,学生一旦念对了,老师即可上台敲鼓然后传花。舞蹈教学也可运用身体教学法。在教学上,教师可引导同桌开展有节奏的游戏,运用身体的有节奏的活动诱导同桌参与。

2.2运用儿歌练习法，进行节奏培养

对于小学歌曲教学中的韵律培养，老师可以采用儿歌培养法，与枯燥乏味的理论知识相比，这种培养法通常更容易理解和吸引人。与理论知识相比，同学对歌曲更感兴致。因此，作为音乐老师，在教学过程中一定要牢牢把握同学的心理年龄和特点，用枯燥乏味的节律收拾行装，引人入胜的理论知识哄同学走进课堂学习节律，从而增加同学的兴致。而同学既然对韵律培养感兴致，那么他们就会享受接受韵律培养的乐趣，韵律培养的效果会事半功倍。

2.3丰富节奏练习方法

新时期同学活泼好动，老师能够利用同学积极的性格进行节律培养。小同学喜欢打鼓，老师可以用打击乐器进行节律培养。首先，有必要教育同学使乐器发出嘎嘎声的方法。然后让同学自由敲击一会儿，享受创作的感觉。运用情境建构通过同学生活情境进行节律培养，让小同学感受音乐，从中学习，以生活情境为源，通过老师对情境的进一步处理，将节律培养与生活有机结合，让同学能更生动地进行节律培养。利用同学的生活情境来培养节律感，可以让同学以更轻松的心态进行节律培养。在节律培养中引入日常生活，不仅可以增加同学的积极性，而且可以帮助同学直观地感受节律韵律，掌握节律知识。^【2】

3. 总结

节律是歌曲最重要的元素之一，节律培养是歌曲教学的基本要素。 作为一名小学音乐老师，为了让小同学准确、严谨地掌握各种节律，在上课的过程中要时刻保持专注，多思考，多分析，避免传统的机械教学方式。 它是一种多样而有趣的培养方式，让同学在轻松愉快的课堂氛围中学习和学习。 以小步为原则，设计各种形式的节律培养，让每个同学都能很好地跟随节律，为学习歌曲打下坚实的基础，提高同学的水平。

参考文献

1. 蔡觉民．达尔克罗兹音乐教育理论与实践【M1．上海：上海教育出版社．2001．

2. 王艺澄.对小学音乐教学中节律培养方法的探讨[J].北方音 乐,2017(24).