生活教育让幼儿园教学充满活力

生活教育让幼儿园教学充满活力

孙平

安徽省淮北市濉溪县祁集中心幼儿园 235146

摘要：生活教育是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿园推进教育教学活动的动力，幼儿园的教学活动应以幼儿的实际生活出发，贴近幼儿的日常生活，让幼儿能够在教学活动中丰富生活经验，提高生活技能，在生活教育中完善认知，并结合游戏化，生活化的教育模式，来满足幼儿的个性化发展需求，从而将生活即教育的教学理念更好的渗入到教学活动当中。

关键词：生活教育；幼儿园教学；游戏化教学模式

在幼儿园实施教育教学活动时，教师应将教学内容贴近生活化，游戏化，这样不仅能够符合幼儿的认知特点，激发幼儿的学习兴趣，还能有效地提升幼儿的生活技能。生活教育就是结合幼儿的日常生活来为幼儿施以教育，让幼儿能够在生活教育中认知生活的规律，领悟生活的道理，掌握生活的技能，并通过提升自身的综合能力来提高生活质量，从而为自己营造更好的生活环境，应该更加舒适的生活氛围，在生活中收获更多的快乐。

一、结合游戏化的教学模式来实施生活教育

幼儿园为幼儿提供生活教育，是让幼儿能够在日常生活中获得更多的启发，在生活教育中获得能力的发展。教师在设计生活教育的教学活动时，应以实际出发，让幼儿能够通过一些小游戏来增长生活技能，并通过自己的劳动让生活变得更加井然有序，更加丰富多彩。结合游戏来实施生活教育，其目的就是让幼儿在游戏中掌握知识，增长见识，得到锻炼，并在兴趣的指引下更好地完成教学目标。
（一）积极促进幼儿的兴趣发展
  在幼儿园开展教学活动，首先就要以开发幼儿兴趣作为教育的重点，在教学过程中，以游戏贯穿整个教学活动，让幼儿能够在游戏中巩固记忆，固化行为。教师应根据教学内容来有针对性地设计游戏形式，让游戏与教学充分融合，这样才能对幼儿的兴趣发展起到促进的作用。同时，为了使游戏化的生活教育更加丰富且具有教育性和挑战性，教师也可利用自制的玩教具来增加教学活动的活力，让幼儿能够更加投入的参与到生活教育的活动当中。游戏不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还能释放幼儿的天性，促进幼儿的个性化发展，让幼儿在探究式学习的影响下更加善于独立动脑思考，从而形成良好的学习习惯，让幼儿在能力和智力上获得更多的收获。

2. 巩固幼儿的记忆
     生活教育的最大优势就是贴近幼儿的生活，让幼儿能够在生活中获得知识的积累，在实际操作中巩固幼儿的记忆。我们的生活本身就是一本百科全书，它教会我们很多的知识，也让我们懂得了很多的道理。在实施生活教育时，教师可采用多元化的教学模式来丰富生活教育的教学模式，让幼儿能够在多层次的教育中掌握生活教育的重点及难点，从而更好地掌握生活技能。

2. 幼儿园开展生活教育的有效策略

生活对于我们来说是充满惊喜和期待的，而在实施生活教育时，教师应在教学的过程中来总结经验，从而使教学内容更加丰富，更具有教育意义。生活教育的教学本质就是要以生活出发，为幼儿提供生活化的教育场景，并在教育教学活动中增加幼儿间的互动，让幼儿能够在独立、自主的教学互动中实施生活教育的终极目标。

1. 引导幼儿要善于观察生活，在生活中寻找乐趣和窍门

在幼儿园实施生活教育，就是让幼儿通过仔细的观察日常生活，了解每一个家庭成员的人物关系，并在生活中认清每个人的分工，以及职责，为幼儿提供一个相对原生态的教育环境，并在实际的生活中获取更多的有效信息，教师应积极的引导幼儿通过亲眼观察，亲身体验，亲自探究的方式去感受大自然所为我们提供的一切。

在我们的生活中不单单只有快乐的事，还有很多事让我们无能为力，这时，我们就要通过观察来分析事情的来龙去脉，并结合以往的经验来解决问题。在教学中，教师应以问答的形式引导幼儿进行观察，在通过交流与沟通来了解和探究生活中的难题。教师应鼓励幼儿根据不同的事件去设想解决问题的重点和方法，这样不仅能够让幼儿在提问中获得更多的知识，同时，也可在家长的参与中获得更多学习的机会。

2. 放眼世界，关注生活

心中装有世界，世界就是你的。在幼儿的生活中，往往并不在意一些世界性的话题，但是，为了从小培养幼儿更高的格局观，教师应将生活教育放眼于世界，让幼儿能够在生活教育中了解到全世界不同国家人民的生活现状，以此来提升幼儿的体验感！在生活教育中，一切与生活有关的内容都是我们可以进行探讨和教育的话题，教师应结合幼儿的想法来为幼儿进行教育。例如：当教师以全球疫情蔓延作为教学内容时，教师应结合我们的实际生活来对幼儿施以教育，在疫情来势汹汹时，我们要做好个人防护，要争取佩戴口罩，要做好个人防护，同时，也要注意勤洗手，注意个人卫生，而本节课的教学重点就可分为如何佩戴好口罩以及如何利用六步洗手进行手部清理，两项重点内容。为了使教学活动更加活泼有趣，教师则可通过多媒体教学来导入教学内容，在以比赛的形式进行戴口罩练习和洗手训练，同时，为了结合多样化教学模式的引入，教师也可利用一次性口罩来鼓励幼儿设计出更适合的口罩模板和样式，以此来丰富生活教育的教学内容。

结束语：生活教育是幼儿获得生活技能的有效方式，也是幼儿提升生活技能的最佳途径，教师应在实施幼儿园教育的过程中深挖生活教育中教育模式以及教育重点，让幼儿能够在教师的指导下增长生活技能，争做全能小达人。

参考文献：

[1]王恩菊. 回归游戏的幼儿园生活化教学探索[J]. 百科论坛电子杂志,2020(16):449.