新课改下高中生物教学的有效途径

新课改下高中生物教学的有效途径

张琪

摘要：高中生物的内容是相当广泛的, 而且其中的许多生物知识，都是和我们的生活密切相关的。在进行教学的时候，教师必须要灵活的应用各种科学的教学方式, 要体现学生的主体地位，让学生站在课堂的正中央，提高他们在学习中的主动性，让他们可以更深刻的去体会大自然的魅力，激发学生对于生物学科的兴趣。不过因为长期的应试教育思想的影响，许多教师的教学思维还是比较呆板的，他们对于学生的生物学习体验并不重视。

关键词：新课改；高中；生物教学；有效途径

导言：

如今的时代正处于一个快速发展和变革的时期，教育改革也是社会发展的必然，新课改的程度不断加深，现在对教育界产生越来越大的影响。正是在这样的形势下，高中生物教学也在发生着变化，不断的发展，然而还是有着不足的地方。就当下来说，高中生物课堂教学面临的一个非常迫切的问题就是教学模式改革，下面我们就对在新课改下，如何开展高中生物教学进行了深入分析和研究。

1 新课改下高中生物教学存在的问题

1.1 学生现代意识缺乏

在高中生物教学方面，一个比较普遍的问题就是学生比较缺少现代意识。在进行生物教学的时候，因为传统教育思想的影响，有时还是只重视知识、技能的教学，对于学生现代意识的培养，则并不重视，这也正是学生在高中生物学习中缺少现代意识的原因之一。而且，很多教师并不重视对于学生生物学科素养的培养，这自然就会对高中生物教学的发展产生不良的影响^[1]。

1.2 教师自身素质不高

教师的素质水平不高这也会对高中生物教学水平的提升产生很大的影响。有些教师对于新课改的意义缺少认识，不理解高中生物新课改的内涵，自然也就难以将新课改的理念贯彻下去，在高中生物教学中难以有效的去落实新课改的要求。如今，生物技术发展的速度是非常快的，生物知识在不断的更新，高中生物教师也应该不断的进行学习，可是很多生物教师本身自身知识结构就不够完善，对于那些现代生物技术更是不知道、不了解，这也会对其生物科学思想以及方法的实现产生很多不良的影响^[2]。

1.3 课堂教学方式单一

高中生物教学的方式过于单一的问题也是比较普遍的，这显然难以符合新课改的要求。这主要就是体现在教师对于学生的教学主体地位缺乏认识，课堂教学还是以自我为中心，在教学的时候还都是教师在那里讲，学生只能被动的听，采用的也是灌输式的教学方法，教学水平不高，教学效果也非常有限。

1.4 课程资源较为匮乏

课程资源比较匮乏，这个问题也是很严重的。在进行高中生物教学的时候，课程资源没有及时的进行改革调整，没有根据新课改的理念与精神进行习题、试题的选择。如今，许多教师都会通过多媒体进行教学辅助，可是就是简单的将课程的知识点罗列出来，形式比较单一，课程资源也很匮乏，并不符合当下生物教学的需要^[3]。

2 新课改下高中生物教学的有效途径

2.1 培养学生的现代意识

在新课改下高中生物教学的发展，应该重视对于学生现代意识的培养。在进行高中生物教学的时候，教师应该着重强化学生的现代意识，要促进其综合素质的发展，提高他们的综合能力。教师在进行生物教学的时候，要特别对学生的现代意识进行强化与提升，发展他们的生物学科素养，并将之作为教学的主要目标，这样才是符合社会发展的需要的。

2.2 提高教师的自身素质

教师在生物教学改革中发挥着非常重要的作用，必须要重视对于他们素质的提升。在新的社会环境下，生物教师需要对新课改的内涵进行分析理解，通过这样的理念来开展教学的改进和创新工作，提升自己的教学能力。对于生物教师应该主要从两方面来对他们进行提升，一方面是要提高他们的生物理论知识，掌握新课改的要求，学习现代生物知识，另一方面则是要从生物实验方面来进行，需要他们可以熟练的进行生物实验，同时还要能够对学生进行科学的指导^[4]。

2.3 大力开展任务式教学法

应用任务式教学法方式，这同样是生物教学改革的重要内容。新课改下的生物教学强调的是要提高学生的自主学习以及合作探究的能力，要提高学生在课堂教学中的参与程度，重视的是对于学生获取知识能力的提升。教师需要深入研究任务式教学法，以“让学生站在课堂的正中央”为教学理念，深入落实“任务式教学法”，努力改进教学方法，坚持践行以学生为主体、教师为主导的双主体理念，积极调动学生的主观积极性。通过“目标引领，任务驱动，以学定教，讲练结合”的教学模式，根据教学内容不断给学生设置任务，引导学生自主思考、合作探究，如此才可以将学生的主动性调动起来，发散学生的思维，让他们自己去观察、发现、探索，促进其探究能力的提升。让他们自己去收集资料、解决问题。

2.4 合理地优化课程资源

为了实现高中生物教学的改革发展，必须要优化课程资源。生物学有着很强的实验性，必须将课堂教学和实验教学进行有效的整合。对课程资源进行优化。也就是要将课堂教学以及实验教学进行结合，在实验中，学生对于知识的认识和理解会变得更加的深刻，而对于课程资源的优化，必须要转变教师的思路，根据教学的目标与内容，运用先进的技术工具，对教学进行拓展，丰富课堂教学的内容，使教学不在局限于教室或者实验室

^[5]。

2.5 营造轻松的课堂氛围

高中生物教学应该为学生建立良好的课堂氛围，在轻松的环境下，学生的学习效率也会更高。新课改更加重视学生主体性的发挥，强调的是对于学生学习兴趣的培养。在高中生物课程教学中，教师需要将教学与知识进行有效的衔接，在调动学生学习积极性的同时，不失时宜地深化高中生物知识，为他们建立轻松活跃的学习氛围，提高其参与的积极性与主动性，将其思维调动起来，获得更好的学习体验。

3 结论

高中生物可以帮助学生认识与了解自然，对于学生的成长发展有着重要的意义，不过，高中生物教学还是有着许多问题的，比如说教学方式过于单一、不重视对于学生发散思维的培养等。而今随着新课改的实施，还有科技的发展，高中生物教学也得不断的发展，可以通过多媒体等先进的技术，进行更加丰富生物实践教学，灵活多样的教学方式，能够让学生接触更多的生物知识，对生物的内涵有更深刻的理解，让他们在生物学习中有更好的体验，不断提升生物教学的质量。

参考文献：

[1]康惠.新课改下高中生物教学的有效途径探析[J].才智,2017(35):178.

[2]陈兰凤.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].才智,2017(18):77.

[3]李耀慧.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].生物技术世界,2016(05):259.

[4]李金梅.新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界,2016(04):255-256+258.

[5]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界,2015(02):116+118.