初中数学班级管理精细化策略探析

初中数学班级管理精细化策略探析

陈照军

成都市双流区棠湖中学实验学校

摘 要：数学是初中学生最耗时也是最难的科目，根据传统的教学方法来看，基础数学教育需要大量的实践，极容易造成学生的疲惫不堪。教师在批改作业上花费了大量的时间和精力，却没有考虑到备课的主要环节，导致教学效果不理想。在对教学课堂中学生数学学习状况进行调查分析的基础上，再加上根据小组合作学习理论的定位，结合自身的教学经验，对初中数学班级如何实现精细化管理的实践进行了深入分析，并详细阐述了如何开展中学生数学合作小组学习方向。

关键词：初中数学；精细化管理；策略分析

引言：现代学校管理的理论中绝大多数学派都诞生于西方国家，并在现代管理科学的影响下逐渐发展起来，它们随着生产力和管理实践的不断发展而逐渐演变。中学数学课堂管理是影响中学教学活动顺利进行的重要因素，初中数学课堂管理对提高中学数学教育质量、促进学生身心健康的全面发展具有直接作用。数学教师主要负责管理数学课堂，所以教师必须在课堂管理中起着主导作用。在可持续发展和学生积极创造的条件下，我们必须确立促进学生健康全面发展的长远目标。

一、初中数学有效精细化课堂管理

1、数学新课程改革的迫切需要

数学新课程理念告诉我们，当今时代的数学是生活、工作和学习不可缺少的工具，它可以帮助人们处理数据、计算、推理和证明数据。数学模型更能够十分有效的描述一切事物，数学同样为其他科学提供了帮助，是所有重大技术发展的基础。数学在提高人们的各项想象力和创造力方面发挥着独特的作用，人类文化的比较重要一种就是数学。它是现代文明的内容、思想、方式和构建的重要组成部分，改革的主要目的是为了充分完善学生学习数学的过程，刺激学生学习的兴趣，改善教师的教育模式。建立多目标、多种评价方法的评价体系。数学学习评价既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，同时不要忘记关注学生数学学习的水平提升。

2、学生自我发展的需要

在整体数学教学的学习交流过程中，以教学学科的角度来看，师生之间、学生之间的互动交流不仅能促进学生之间的相处与交流能力，同时也促进学生养成良好的学习习惯，学会与他人合作和分享。从班级管理的角度来看，合作小组管理可以更好地培养学生的组织能力、协调能力和合作能力，更能够充分发挥学生的主观能动性。为了优化合作小组管理和小组合作学习，在班级管理和向高中生学习方面取得良好效果，行动研究的方法可以用来研究和探索如何让学生充分参与他们的主观意识，积极参与学科学习的课堂，为了使教师能够将知识传授给学生，使教师发挥传播知识的作用，它还提高了课堂教学的效率，以达到最佳的数学教育效果。

3、当今初中数学教学的问题

最重要的是学生基础差，近年来生源结构不断的调整后，整体学生教育情况参差不齐。更多的学生通常数学不好，甚至于许多学生从小学起就讨厌数学。在不依托于兴趣的前提下，仅仅依靠教师的强迫学习是不会有效的。如果采用合作小组学习模式，以孩子们喜爱的游戏的竞争为载体，才更能激发学生的兴趣。不同层次的学生之间差异很大，一些接受能力强的学生在老师的指导下能很快掌握知识，平均水平的学生可能需要两倍的精力完成，而暂时落后的学生则很难做到去掌控。当一个班级有大量学生时，很明显，辅导时间不能满足不同层次学生的需要。

二、初中数学课堂精细化管理是发展的需要

1、形成真正的学习共同体

对高中数学课堂进行有效的管理，可以遵循教学活动的客观规律，满足学生个人发展和社会发展的需要。教师和学生“组成了一个真正的学习社区”，“教师不再只是教学，而是通过对话进行教学，学生同时也在教学”。高中数学课堂的有效管理强调对话主题之间的视觉和谐、理性碰撞和情感沟通。它是以“精神开放”和“相互接受”的话题相互对话，才能真正实现有效课堂管理的。在有效的课堂管理中，学生可以掌握最佳的学习策略，提高学习效率，提高学习能力，体验学习快乐。课堂管理是建立合适的课堂环境、维持课堂气氛、促进课堂成长过程的实现。其中，营造适宜的课堂环境是课堂管理的基本，课堂互动的坚持是课堂管理的手段，促进课堂成长是课堂管理的最终目标。

2、小组合作学习的组织形式

小组合作组织形式在现在就有不少研究，例如，广西玉林市玉州区教研室的朱红梅研究了小组中每个成员的训练，比如有公共文化、学科文化及个性化的约定，课堂礼仪的训练等。说话时，应该面对大多数学生，注意倾听，学会真诚地表扬他人，不要干扰其他群体的学习活动。也有合作小组品质的研究如：陕西省西安市屯十五中学张莉老师研究的关注、关照、倾听、资源利用、亲和力等。因为有了小组的团结，学生会吸收读、看、听的结合，从而在学生之间建立起相互指导、相互帮助的关系，让他们相互学习，在传递经验时学习效果最好。

3、激发积极向上的数学课堂气氛

课堂气氛能够表现出不同的学生态度和学习情绪，既和谐又活跃的数学课堂氛围可以有效地提高数学课堂的教学效果。因此，怎样做到去激活高中数学课堂的课堂气氛还有待于进一步的探索。吸引兴趣，活跃数学课堂气氛，初中生思维活跃，有较强的竞争心和积极的竞争精神。我们可以针对学生的竞争心理，在数学课堂上组织充满着趣味性的竞赛，以这种紧张激烈的竞争气氛去激发学生学习数学的兴趣，提高兴趣效率。在比赛中，数学老师给予表扬和鼓励，让每个学生都能体验到比赛过程中的乐趣和收获，从而活跃数学课堂的气氛。

结束语：最终要实现班级的日常管理中，能够做到以小组为单位，使全班学生都能参与班级管理，使学生都能在学校的日常生活中学会自律和自我管理，以达到课堂精细化的效果。在班级考核的多个方面来看，这种形式的班级管理和学习评估同样也可以多种多样的实施出来，小组合作不仅仅能够用于课堂学习。在其他情况下，学生的预习、师生之间的讨论、学生讲解、互助以及沟通和实践的巩固都是在小组中实施和操作的。每个学生都是小组的组成部分，这对学生的个人学习行为发展养成了良好的自律习惯。

参考文献：

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