探析美术插画在古诗文教学中的作用——携手插画,漫游古诗文世界

探析美术 插画 在古诗文教学中的作用——携手插画 ,漫游古诗文世界

徐冰洁

新疆生产建设兵团第二中学第十一师分校 （十一师五中） 新疆乌鲁木齐 833200

摘要：美术新课程标准明确提出，在教学改革背景下，要积极探索现代科学技术手段的应用，使学生能采用不同的内容和方法整合教育内容，提高学习效率，促进教育质量的提升。本文结合古诗文教学，对义务教育阶段插画在古诗文教学中的应用进行了系统的分析，旨在提高教学效果，为学生对古诗文知识的学习提供重要的辅助。

关键词：美术插画；古诗文教学；教学改革

古诗文插画教学是义务教育阶段美术学科教育教学体系中的重要组成部分，积极开展古诗文插画教学能对学生的社会文化意识和人文素养加以培养，有助于促进学生想象力和创造力的不断提升，实现对高效课堂的构建。因此在美术教学改革实践中，要注意探索古诗文插画教学的合理化组织实施，充分探索插画教学的应用促进古诗文教学的优化开展，从而不断提高教育质量，使古诗文教学展现其价值和作用，对学生做出积极的引导，促进学生主动对传统古诗文文化进行学习和传承。

一、古诗文教学中插画的应用价值

对古诗文教学进行改革的过程中，加强对美术插画教学的重视，能发挥美术插画教学的辅助作用，从多角度提高教育教学活动的效果，使学生的古诗文学习能力得到良好的培养。一方面，美术插画教学能将抽象的古诗文内容转变为形象化的图画内容，方便学生结合图画内容学习和理解古诗文，引导学生在学习过程中产生对古诗文内容的形象化感知，从而加深学生的理解和认识，促进教学活动的全面优化开展。另一方面，插画教学学的辅助能促进美术教育内容的跨学科渗透，教师结合美术插画开展教学活动的过程中，不仅能讲解古诗文知识，还能开发美术教学活动，对学生的审美鉴赏能力加以培养，促进学生全面发展^[1]。因此要客观审视古诗文教学中插画的重要作用，在全面促进教学改革的背景下，从多角度探索插画教学的合理化创新，从而增强教学活动的整体水平，保障学生的古诗文学习能力、审美鉴赏能力得到良好的培养。

二、美术插画在古诗文教学中的实践应用措施

在对古诗文教学内容进行改革的过程中，教师为了能全面突出教学效果，可以从多角度对教材中的古诗文插画内容进行分析，从而对教学方法进行创新，探索有效发挥插画价值的措施，全面促进教学改革优化发展。

（一）利用插画激发兴趣，拓展知识面

在义务教育阶段开展古诗配画教学的过程中，教师结合教学内容以及教材中的插画内容，要对教学活动进行合理化的设计和规划，使教学活动的开展能激发学生的学习热情，引导学生主动对古诗词内容进行分析，在插画的辅助下拓展学生的知识面，从而提高古诗文教学活动的综合效果。

如在《出塞》古诗词教学活动中，教师就可以组织学生对教材中的插画内容进行分析，在教材中主要结合诗词内容绘制了边塞的图景，教师让学生观察插画，能对古代关塞方面的知识形成形象化的认识，也能更加直观的了解关塞在战争中的重要作用。以此为基础教师引导学生对“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”诗词内容进行学习，学生就能更加准确的把握其中蕴含的情感以及所要表述的内容等，从而有效提高小学生对古诗词知识的学习效果，促进学生知识面的拓展。在此过程中，通过教材插画的应用，能激发学生对诗词内容进行探索的兴趣，可以对小学生的语文古诗词学习能力实施针对性的训练。

（二）利用插画深化理解，强化思维力

对于古诗词教学而言，插画教学的应用能为学生更好的理解古诗词内容提供重要的辅助，促进学生对古诗词内容进行全面系统的分析。因此在教学实践中，教师要注意结合教学内容的要求，对插画内容进行分析，并将插画内容与诗词内容有机融合在一起，赏析诗词内容，逐步形成对古诗词内容的个性化理解和认识，有效提高学生对古诗词内容的综合学习效果^[2]。

例如对于《西江月·夜行黄沙道中》教学内容而言，古诗词中涉及到“明月”“惊鹊”“鸣蝉”“稻花”“蛙声”“七八个星”“茅店”“溪桥”等诸多的意象，并且这些意象在教材插画中都能体现。教师在教学中让学生观察插画中对诗词内容的表现，将插画中的画面与诗词中的内容一一对应和标注，如标注“明月”“惊鹊”“茅店”“溪桥”等，然后引导学生尝试结合插画内容，对作者在描写月夜景色过程中所表现的情感进行分析，按照插画内容表达自己的个性化看法。在此过程中，学生能结合教师的引导，对古诗词教学中涉及到的内容、情感等进行深入系统的探究，可以在插画的辅助下找到合适的学习方向，能按照插画自主完成对古诗词内容的学习和探索，产生对古诗词内容、情感的个性化感知^[3]。如此就能提高教学有效性，使小学生古诗词学习、理解能力得到高效化的训练，学生的语文思维能力也能得到相应的培养，有助于促进学生在语文学习实践中实现全面发展的目标。

（三）利用插画艺术鉴赏，强化审美力

插画本身属于美术学科的内容，教师在古诗文教学中将插画内容与古诗文教学进行结合，还能在教学中对学生的审美鉴赏能力进行训练，在跨学科融合教学的作用下提高教学效果。因此按照古诗文教学实际情况，教师在教学中可以组织学生联系课文实际对插画内容进行分析，并尝试引导学生从美术绘画角度对插画进行赏析，了解插画的绘画特点、所表达的思想情感等，从而对学生的审美能力进行锻炼，切实优化义务教育阶段古诗文教学活动的整体水平^[4]。

例如教师在组织学生对《西门豹治邺》古诗文进行学习的过程中，就可以导入具体的教材插画与学生共同进行赏析，联系古诗文讲述的具体故事，欣赏插画中漳河边百姓的不同状态、巫婆的丑态、以及巫婆被投入河水过程中的挣扎状态。在引导学生对插画进行欣赏的过程中，可以重点结合远山与河水的布局结构、西门豹的神态、卫士的动作、巫婆的动作等进行系统的分析，了解插画创作中对故事情感的表现作用。在此过程中，学生能按照古诗文内容以及插画的色彩搭配、布局、人物刻画等进行分析，可以有效鉴赏插图内容，使学生的文学理解能力和艺术鉴赏能力、审美感知能力等得到良好的培养，有效提高学生的语文学习效果。可见促进插画元素在古诗文教学中的合理化应用，能改善传统教学中形象化不足的问题，促进美术教学与语文教学的有机整合，切实优化义务教育阶段古诗文教学的整体质量，使小学生的综合素质得到良好的培养^[5]。

结语

综上所述，插画在古诗文教学体系中占据着极其重要的组成部分，采用图文结合的方法，发挥插画的辅助作用开展古诗文教学，不仅能体现学科教学元素的多元融合，还能在古诗文教学中实现对学生想象力和创造力的激发，构建高效课堂教学体系，使学生的人文素养、审美意识等得到高效化的培养。

参考文献：

[1]陈玲艳.微探小学语文古诗文教学的审美教育[J].小学生(下旬刊),2021，52(05):28+30.

[2]谢林伯.当古诗文遇见教育人工智能——小学古诗文教学改进的实践研究[J].教育传播与技术,2021,33(02):17-22.

[3]孙小林.在古诗文教学中渗透传统文化的有效策略[J].教育视界,2021,42(02):13-17.

[4]蒙妍伊. “统编版”小学语文教材古诗文教学策略研究[D].大理：大理大学,2020：12.

[5]肖生.由看图诠释到创编现代文：高效记忆古诗文的方法[J].辽宁教育,2019,32(17):69-71.