初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

李 平

芮城县阳城中学 , 山西 运城 044600

摘要：数学这一门学科作为初中阶段必不可少的一门学科，也是培养学生数学思维能力、数学解题能力的重要课程，所以初中数学教学目标也是加强对学生数学理论知识的教学，让学生在理论知识得以丰富的情况下提高学生数学实际应用能力。但是，就目前初中数学教学课堂现状来看，部分教师还是没有意识到学生数学思维能力培养的重要性，有些意识到了却不知如何培养，依然使用题海战术、填鸭式教学手段展开数学教学，这也就直接促使学生数学兴趣无法得到提升，学生数学思维能力更是无法提升，整个数学教学过程效率低下。

关键词：初中数学；素质教育；数学思维能力

引言

在初中数学教学的过程当中，教师需要根据学生的实际情况，进行合理的培养，提高数学思维能力的同时，解题能力也能提高。但是，现在很多数学课堂教学还是存在很多问题，个别教师还是使用题海战术，一味的让学生做题，进而导致学生一直处于被动的学习状态，严重影响学生的学习兴趣，同时无法有效提高学生数学的思维能力。因此，只有开展合理的教学策略，才能够提高学生的学习能力。

1 初中数学教学的现状

1.1 学生学习的积极性不高

由于初中数学知识很复杂，教学难度有点高，导致学生在学习的时候，需要花费大量的时间与精力，严重影响学生学习的兴趣。与此同时，学生在学习的过程中还需要通过死记硬背的方式掌握数学理论知识，虽然部分学生都能够将相关知识记忆，但是却没有理解数学知识的内涵与运用方法，在做题的过程中依旧会出现错误。除此之外，数学教学的内容比较多样化，而且部分知识点之间都有着相应的联系，若某个知识点没有充分的掌握，就对下节课产生一定的影响，然而，部分教师在实际开展教学时过于追求进度，并没有全方面分析学生掌握知识的情况，同时没有为学生创建学习计划，进而导致学生的学习效率较低，更别提培养学生的数学思维能力了^[1]。

1.2 教师过于注重课本理论知识

在初中数学教学的过程中，仍然有一些教师按照传统的教学理念教学，过于重视理论知识教学，并没有根据实际教学情况开展练习，进而导致学生的数学思维能力无法有效的提升，同时还会影响学生学习的积极性。久而久之，学生对数学学习失去的原有的兴趣，在课堂上不注意听讲，同时没有动脑思考，严重影响学生的学习效率。

1.3 教师对学生数学思维能力培养意识不强

由于部分教师没有转变教学理念，并没有将学生看做课堂的主体，认为开展教学主要目的就是为了考试，因此，教师并没有针对学生数学思维能力开展教学，而是开展机械式讲解，进而导致学生的数学思维能力无法得到提升。部分学校虽然遵循素质教育的方式，将学生看做课堂的主体，但是却没有培养学生数学思维能力的意识。大部分教师都认真进行课前备课，学生在课上也会认真听课，但是学生无法自主发挥想象能力，自身的思维能力并没有得到有效的培养，学生的主体地位也不会充分的展现^[2]。除此之外，虽然初中教师一致认为学生缺乏自主学习的能力，但是教师却经常会习惯的向学生传授知识，学生也会形成一种以来的性质，不愿意主动思考，限制了数学思维能力的发展^[3]。

2 初中数学教学中培养学生数学思维能力的措施

2.1 应用情境教学法培养学生数学思维能力

不管是任何课程的教学，激发学生兴趣都是教学活动开展的前提，所以说，在初中数学教学中要想培养学生数学思维能力，首先一定要激发学生数学思维兴趣，因为学生只有有了兴趣才能积极、主动参与到数学学习与探究之中，从而才能真正实现数学思维能力培养的效果。为此，教师在初中数学教学课堂之上，除了为学生讲解一些数学基础知识之外，还可以在教学课堂上积极为学生组织一系列的趣味活动，应用情境教学法来激活学生数学思维，这样就能让学生数学思维能力以及学习兴趣得以有效的提升。例如，教师在对学生进行《函数》这一课时内容教学的时候，为了能够有效培养学生数学思维能力，教师可以在教学过程中为学生创设相应的生活情境，如：“同学们，不知道你们有没有去过游乐园，里面的摩天轮你们有坐过吗？请你们回想一下摩天轮运动的轨迹有什么特点？”借助于这一生活情境来引发学生思考，让学生数学思维得到活跃，同时借助于生活情境来将数学知识变得更加的形象化，这样学生就能让学生懂得“上升与下降的轨迹就是弧形”，从而有效的帮助学生对函数图形形成一个较为简单的理解和把握；在此之后，教师再向学生讲解一些函数的图形特点，这样就能进一步保障函数教学效果，同时真正让学生数学思维能力在思考过程中得到培养^[4]。

2.2 应用多媒体技术培养学生数学思维能力

在初中数学教学的时候，本身就会触及到很多的数学知识点，其中一部分知识点十分抽象，在这个时候，教师就可以在教学过程中直接讲解，学生也可以通过观察或者操作等方法进行掌握知识点。但是，在初中知识点内容里，有些却很抽象化，学生需要通过数学思维模式才能正确理解其中的含义。所以，在对学生进行抽象数学知识点教学的时候，教师可以在教学过程中灵活运用多媒体技术，从而对学生展开教学，通过多媒体本身所存在的图片、视频以及音频等功能，将抽象且复杂的初中数学知识变得简单易懂，不仅能让初中生理解，还能实现对学生数学思维能力培养的效果。

2.3 应用逆向思维法培养学生数学思维能力

在初中数学教学过程中要想培养学生数学思维能力，除了上述两点之外，教师还可以在教学过程中应用逆向思维法培养学生数学思维能力，这样能够进一步实现思维的有效转换。在初中数学教学课堂之上，教师一定要改变传统只注重学生学习成绩的教学思想，在教学过程中加强对学生数学思维能力培养的重视，借助于逆向思维法来对学生进行数学教学，让学生从结果亦或者是目的着手，来发现数学问题之中所存在的条件，这样就能让学生形成一种较为有效的数学思维方式，在实现对学生数学思维能力培养的同时，促进学生数学解题能力得以提升。教师在培养学生数学思维能力的时候，应用逆向思维法展开教学，能够有效的突破学生定向思维，让学生在数学解题的时候从多角度、多方面对问题进行反向思考，这样学生想象力、创造力都能够得到有效的提升，同时还能让学生数学问题分析能力、解决能力得以有效提升。为此，教师在对学生进行数学思维能力培养的时候，一定要意识到逆向思维法的价值，借助于这一思维方式来促使学生数学思维能力得以提升^[5]。

3 结语

在初中数学教学过程中，最重要的是培养初中学生的数学思考能力，数学老师一定要在教学活动中清楚明白培养初中生数学思维能力具有多大的重要性，积极利用多媒体互联网技术、情境教学法和逆向思维法等各样手段，不仅能让学生数学思维能力有所提高，还能进一步对数学教学进行创新或者完善，不管是初中数学教学质量，还是初中生的数学思维都能提高。

参考文献：

[1]庄荣召.浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):251.

[2]惠导毅.探析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].科学大众(科学教育),2019(06):29.

[3]王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究,2018,2(11):169+171.

[4]张吉瑞.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].老区建设,2018(06):87-89.

[5]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛,2013(06):96-97.