幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响

幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响

黄丽丽

启东市慕卿幼儿园 江苏 启东 226200

摘要：《3-6儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。《幼儿园指导纲要》提出：幼儿园教育应该尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。学龄前的幼儿对于模拟成人活动、扮演其熟悉的生活情景有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿喜欢的游戏，它是一种幼儿通过扮演角色、运用模范和想象，创建性地反映现实生活的游戏，比如说：娃娃家游戏、商店“花艺区”游戏、“摄影区”游戏等等。角色游戏对于幼儿的发展起促进的作用，特别是对幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。

关键词：幼儿；角色游戏；社会性发展

前言：《指南》与《手册》对幼儿社会性发展的目标作出了明确的规定。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿期是个体人际交往和社会认知拓展的关键时期，其社会化水平的发展对人一生的社会化进程具有重要影响。在幼儿园的师生交往中，重视知识技能传授，轻视幼儿社会化发展及其社会交往态度等方面培养的现象较为普遍。因此，角色游戏在幼儿园应运而生，幼儿园教师应探讨如何通过角色游戏使幼儿在扮演社会角色的过程中学会与他人和睦相处，体验人际交往的过程，积攒经验，从而为其社会性的发展奠定良好的基础。

1角色游戏对幼儿人际交往的重要性

1.1角色游戏有利于幼儿的去自我中心化

在角色游戏中幼儿通过扮演各种角色，了解角色身份、职业特点的行为和语言，用角色的身份与同伴交流，从而能够更好地了解、认识和评价自我，从这些角色扮演游戏中，学会从他人的角度、他人的视角感知社会，慢慢摆脱以自我为中心的思维，促进自我意识的发展。

1.2角色游戏有利于形成幼儿的合作精神

在角色游戏中，有一些角色需要幼儿之间的协商分工才能很好地进行下去，这就促使幼儿合作意识的萌发，合作也就开始了。在游戏的过程中幼儿之间有互动与交流，还利于增进幼儿之间的感情，提高交往技能，懂得如何和伙伴们相处，在游戏中体验合作快乐。

1.3角色游戏有利于拓展幼儿的社会认知

孩子们生活中常见的人、事，都可以是角色游戏的前期经验。幼儿通过在游戏中角色的扮演，提升对各种社会角色以及角色人物职业的了解，丰富并积累自己的社会经验，从而拓展其社会认知，促进其社会性发展。

1.4角色游戏有利于促进幼儿的语言表达

语言是幼儿人际交往的重要因素，角色游戏为幼儿语言学习创造了良好的语言环境。在角色游戏中，幼儿之间的交流、对话都是其学习语言的契机；所扮演的角色有相应的角色语言，能够锻炼幼儿的语言分辨能力，从而获得进步与发展。

2幼儿园角色游戏促进幼儿社会性发展的有效路径

2.1角色游戏有利于培养幼儿自主意识和主人翁精神

户外活动时，教师听到了幼儿之间的聊天。优优：“我妈妈昨天带我去照相馆拍照了。”童童说：“我也去过。照相馆里有很多漂亮的衣服，还可以化妆。我可喜欢去拍照了。”其他孩子听到了也感兴趣，纷纷参与其中，讨论着去照相馆的经历。区域时间到了，优优和童童来到了角色区，优优说：“我要去工作了，我的工作就是摄影师。”童童：“好的，我也要去拍照了，我的这个姿势好看吗？”这时，其他区的小朋友也被她们吸引了，想要加入她们的“拍照”游戏中……区域小结时，教师和幼儿对于在角色区发生的照相故事进行了总结。有一个孩子提出：“老师，我们班开一个照相馆吧。”其他的孩子也同意：“我也想开。”于是，教师和幼儿对于开设摄影区进行了讨论：第一，照相馆的名称是什么？第二，照相馆里有哪些人，他们的职责是什么？第三，照相馆里需要哪些材料？第四，照相馆需要的材料谁可以提供？……经过教师、孩子和家长的努力，“照相馆”终于开张啦。

2.2角色游戏有利于幼儿良好品质的形成

角色游戏中,幼儿能够充分体验到关心别人、帮助别人的乐趣。如在进行角色游戏“照相馆”时，幼儿不仅能当好“摄影师”“店长”“造型师”，还能满足“顾客”的各种要求。在之前的角色游戏中，幼儿存在争夺玩具，角色特征不清晰，不知道相互谦让的问题。通过“照相馆”的角色游戏，幼儿有了清晰的角色定位，养成了友好相处的习惯。

2.3角色游戏有利于培养幼儿语言表达能力

在戏剧游戏区中，娜娜朝其他幼儿大吼:“看火了!看火了。”幼儿们停止活动，看着娜娜。娜娜继续说:“让我们假装有个地方着火了，消防员开来消防车，用水救火。”娜娜马上戴上了消防帽，一位幼儿告诉其他幼儿要远离娃娃家--因为它着火了。几位幼儿假装开着消防车前往娃娃家。娜娜向老师要一根水管。老师给她拿了一个可以当作水管的卷筒芯，幼儿们假装用水来灭火。教师要为幼儿创设丰富的教育环境以满足幼儿的发展需要。大班的幼儿，在角色游戏时会创造故事，通常由一位幼儿提出主题角色游戏的邀请，然后其他幼儿为主题角色游戏增添细节。这类集合式的故事，帮助幼儿发展角色，决定怎样将这个故事演出来。小班的幼儿的故事始于运用字词简单地描述他们是怎样使用物体的，他可能递给你一张纸，并宣称:“这是钱。”此时，幼儿先是描述物体或行为，然后过渡到创造完成的故事。幼儿如果儿不能完成这一转换，就可能无法跟上游戏、被忽视或被排除。

2.4角色游戏有利于挖掘幼儿的身心潜能

由于孩子们在角色游戏前所选择的很多角色，往往都具有很强的个性特质。其虽然在行为、表现、思想、举止等方面无限贴近幼儿身心特性，但在真正展演中，依然可能会出现一些困惑与挑战，这使得教师必要的帮扶，对幼儿身心潜能的挖掘至关重要。例如，在角色游戏“超市”中，可以借助幼儿对“超市”的好奇心，来模仿爸爸妈妈购物的样子，或模仿售货员的样子来出售货物，并设置任务，让幼儿为超市取名，布置超市环境，制定超市工作人员制度，进行超市工作人员分工等。而这一过程中，则由教师在一旁出谋划策，以顾客的身份参与其中，与幼儿一起参与，一起游戏，于无形之间拉近幼儿与教师、游戏之间的距离。使幼儿对参与角色游戏自信十足，以切实落实对其身心潜能的挖掘。

2.5角色游戏有利于促进社会交往的提高

在班级里，根据幼儿兴趣及家长能提供到的资源开设了“花艺区”“摄影区”等,幼儿正在学着“做生意”。幼儿能逼真的模仿摄影师的语言、行为，反映角色职责。摄影师要主动询问客人的需求，顾客要做文明的顾客。这促进了幼儿与同伴间的交往等社会性发展。拍摄的客人能根据自己的需求装扮自己，摆造型并且能在进区记录表上简单的记录自己的角色，能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。引导幼儿观察如果生意不好时，我们应该怎么办？启发幼儿讨论出如何更好地服务顾客的方法，从中体验到帮助别人的快乐,培养幼儿互帮互助的美德。

结语：

综上所述，游戏是适应幼儿天性、促进幼儿发展的活动。幼儿与游戏就像鱼儿与水，鸟儿与天空。游戏对幼儿的发展起着无可替代的作用，尤其是角色游戏。在角色游戏里，凝聚和孕育着幼儿发展的所有趋向，对幼儿的品质、语言表达、创造力、社会性及解决问题能力的发展起着重要的作用。

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