理实一体化模式在中职会计教学的实践

理实一体化模式在中职会计教学的实践

陈银恩

浦江县职业技术学校

摘要：当前我国中职会计教学存在部分问题亟待解决，特别是理论教学和实践教学脱轨严重，对教学质量、效率产生极大的影响。而通过应用理实一体化教学模式可以实现两者的有效结合，为学生提供更高质量的教学服务，实现学生综合素质的不断提升。

关键词：中职；会计教学；理实一体化

引言

本文以中职理实一体化教学模式应用为主题展开讨论，首先指出中职会计教学中理实一体化教学模式应用意义，然后分析，当前中职会计教学存在问题，最后针对问题提出理实一体化模式在中职会计教学的实践。

1中职会计教学中理实一体化教学模式应用意义

1.1提升中职会计教学改革步伐，提升教学质量

在中职会计教学中应用理实一体化模式实现理论知识与实践教学融合，学生可以在学习理论知识的同时提升技能水平，借助理论提升智能练习，提升会计技能巩固理论知识。理实一体化教学模式需要对文本教材开发创新，改革课程设置，提升教师综合素质，并对教育理念、实训场地加以创新，促进中职会计教学创新改革，提升教学质量和效果。另外，因为以往普通高考教育制度的影响，导致教育领域对于中职文本教材的创新性不足，没有随着时代的进步对教材内容加以完善或者更改，导致学生所接受知识内容无法和时代接轨。而为实现理实一体化教学模式的有效开展便需要老师对教材内容加以整理创新，在此阶段老师将新知识融入其中供学生学习，实现学生会计综合素质的逐渐提升。

1.2提升师生主观能动性，提升效率

中职会计理实一体化教学模式的开展对教师素质要求较高，需要老师熟练了解理论知识，并具有良好的专业技能，因此，在教学中、在生活中需要老师不断提升自身专业技能，在教研方面老师需要下足功夫，促使专业教学发展。另外，前文提到，理实一体化教学模式的应用是将理论知识教学、实践教学相互融合，为学生提供了动手操作的机会，将课堂的主导权交给学生，激发其学习主动性，使其积极参与会计课堂教学，促使学生和老师进行沟通交流，不仅可以提升课堂氛围，同时便于老师观察学生参与课堂的情况，实现教学质量、教学效率的不断提升。

1.3加强社会优秀人才培养，针对教学

新时代背景下，会计人员工作不再是进行财务数据的统计、整理，而是需要其借助财务数据情况，市场发展情况为企业的发展提供决策参考，基于此，社会对于会计人才的要求不断提升。通过理实一体化教学模式，老师按照社会需求设计教学内容，重新设定教学目标，有针对性的开展教学工作，以就业导向促使学生完善其知识结构，提升会计素养，为社会培养优质会计人才。

2当前中职会计教学存在问题

2.1教材滞后性严重

会计属于操作性、实践性较强的专业，现阶段，我国对中职教育重视程度不断提升，中职多门课程改革逐渐推进，会计专业教材有所更新，但教材内容始终无法跟上课程改革进程。在教学中老师主要是进行理论知识讲解，学生照搬应用，导致理论学习和实践脱节。另外，教材为全国统一编写，无法和当地的经济特色相结合，缺乏针对性，所培养人才不符合当地岗位实际技能需求。

2.2课程过于注重理论讲解

因为在以往中职学生多为年龄小无法外出务工，但又不爱学习的学生，因此中职教师对于学生培养重视程度不足，随着教育体制改革此类情况有所改善，但是在会计专业教学中教师过于注重理论知识的讲解，没有结合实践操作开展教学工作，缺乏实践性教学导致学生知识掌握不牢固，会计实践操作能力不足，无法实现“学以致用”。

3理实一体化模式在中职会计教学的实践

对于理实一体化教学模式的应用需要针对当前存在问题有针对性地加以创新改善，从教材方面着手，加强基础设施建设，提升教师综合素质提升等，确保会计人才的培养满足社会实际需求，实现学生综合素质的不断提升。

3.1加强实践校本教材研发

在中职会计理实一体化教学中应当按照不同阶段教学目标与任务，把知识点划分为多个实训项目，有计划、按步骤地展开技能训练。相比于其他专业，会计专业实践操作项目教材编写具备其自身特点。项目教材编写需要做到以下几点：首先，中职学校负责人前往校办合作企业、联合办学合作企业获取会计岗位实践资料，例如各种凭证、单据，按照当地的经济特色由老师按照项目归类整理，作实践课程教材。学校老师也应当积极下岗实地了解，自行开发，将企业典型业务作为教学案例，根据项目教学要求把案例划分为不同阶段实训任务。另外，应用会计校本教材把会计专业课程内实践教学内容有机整合，根据会计工作实际流程，从平整填制、总账登记、编制凭证等，将项目作为形式，将案例作为主线研究。确保校本教材贯穿会计专业整合教学过程，并在教学中逐步完成教学目标。从简单至复杂，从单一至综合，确保每一位学生不断提升会计素养。例如对于业务核算教学设计，如下表所示。最后，在课程改革中需要把“双证”培训设置为教学内容，“双证”为“学历证书”、“会计人员从业资格证书”，属于会计专业学生就业敲门砖，因此，学校需要对“双证”教学和培训工作加以足够的重视，为学生后续学习发展和就业奠定基础。

现金业务核算的教学设计

3.2加强会计教学基础设施建设

因为校外实践形式化严重，学校无法对学生参与情况加以全面地了解，无法有效管理，实践质量和效率得不到有效保证。所以，学校需要积极建设校内模拟教室，为会计实践教学工作的开展提供硬件保证。就会计互助那也而言，现代化、完整地模拟教室建设应当具有会计工具、会计资料陈列室、岗位模拟教室、模拟银行、会计电算化实验室、审计实训室等。在模拟教室中还应当设置多媒体设施，结合理论知识进行教学工作，将理论教学和实践教学有效结合，积极应用金蝶软件、用友财务软件展开教学工作。

3.3加强教师综合素质提升

为实现理实一体化教学模式的有效开展，需要老师具有足够的专业素质，而当前多数中职教师理论知识认知结构较为完善，但是实践操作能力和经验欠缺，因此，学校应当制定会计教师教育培养计划，构建激励机制，从政策、机制当面促使教师向双师型方向发展进步。在确保教学工作正常开展的基础上，学校应当为教师提供接触会计领域的机会，让其深入企业参观学习，对会计岗位工作流程、当前发展现状、工作内容以为未来发展趋势加以充分的了解，提升其实践经验，实现教师整体会计素质的不断提升，为学生提供更为规范、更为全面的教学服务，实现理实一体化教学模式的有效应用。另外，当教学工作较为紧张的时期，学校可以邀请相关领域的专家、技能人才前往学校开展指导工作，让教师在一旁学习，实现教师素质提升。最后，学校可以将教师实践技能水平作为教学评价重要内容，和晋升体制、绩效相挂钩，促使教师自觉提升自身实践能力，进而达到理实一体化教学模式的有效应用。

总结

综上所述，当前我国对于技能型人才培养重视程度不断提升，同时随着市场经济体制改革，企业对于会计人才的要求逐渐提升，本文对中职学校会计专业人才培养理实一体化教学模式的应用进行分析，通过创新教材文本，编写校本教材，加强会计教学基础设施建设，提升教师综合素质，为学生提供更高质量的教学服务，实现学生会计素质的不断提升。

参考文献

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