聚焦思维提升，打造小学数学高效课堂

聚焦思维提升，打造小学数学高效课堂

刘鹏

江西省南昌市 安义县第三小学 江西 南昌 330500

摘要：随着时代的发展，社会对人才素养的要求越来越高。如何培养一个全方位的人才，是如今教育面临的最重要的问题。而小学阶段的学习不仅是知识的积累，更是个人能力的塑造，在小学阶段获得的学习习惯或思维素养为一个人以后的学习奠定了基础。小学阶段的数学科目除了塑造学生一定的数学能力以外，还十分注重学生逻辑思维能力的培养。但由于小学阶段的学生其理性思维发育尚不成熟，因此要充分发挥好数学学科的课程目标，就要充分发挥学生的主动性，激起学生对学习的兴趣，从而促进小学生的成长发展。因此，通过一定的思维聚焦，打造小学阶段数学高效课堂是十分必要的。

关键词：小学课堂；数学；高效；思维提升

在进行小学阶段的数学教学时，要注意对数学中含有的理性思维进行培养，使学生形成成熟的抽象思维，并逐渐学会如何解决数学问题，再逐步扩展到生活的方方面面，培养学生解决问题的能力。通过让学生主动去接触问题、思考问题、解决问题，提高小学生的整体素养。而传统的教学模式不能很好地促进学生能力提升。因此，小学数学教师在进行授课时，需要根据学生特点，有针对性的创新教学方式，充分发挥小学生的课堂主体地位，提高课堂效率。

一、创新教学情境，打造有趣课堂

在小学阶段，学生仍处于形象化思维的发展阶段，其抽象性思维发育尚不成熟。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，应该针对小学生的心理发展程度，进行创造性的教学，创设相应的教学情境，引发学生的学习兴趣，为学生的学习难度设计阶梯式教学。比如，当教师在讲授抽象数字的运用时，可以通过具体的图像、情景，对学生的接受范围进行多方面的刺激，使学生能够更好地在大脑里塑造抽象数字与具体事物之间的关系，从而强化学生的形象思维，发展抽象思维。另外，教师在讲授计算机的使用这一课时，可以先通过简单的数字计算引入情境，再逐步扩大数字，激起学生的学习兴趣，再引入计算器，让学生对数字较大的式子进行计算，使整个教学过程层层递进，环环相扣，逐步提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。或者可以采取先示例，再让学生自主使用计算器的方法，提高学生的自主学习能力，并通过学生自己动手操作，充分发挥学生学习的主体地位，提高学生的创造性思维，促进学生的全方位发展，为其长期的学习发展奠定坚实稳定的基础。

二、创建现代化新式课堂，发挥学生主观能动性

数学是一门具有较多抽象性知识的学科，因此为了符合小学生的思维特点，提高课堂效率，教师需要积极发散小学生的思维，使学生主动深刻地理解数学知识，降低学习难度。教师在进行小学阶段的数学教学时，可以积极利用多媒体技术，整合教学资源，通过丰富多彩的视频教学或图片来激发学生的思维。比如，在进行平均数的教学时，教师可以选取火柴图片，向同学们展示火柴的不同排列方式，并让同学们积极思考如何变换火柴的位置，使每一行的火柴数量一样多，在学生进行积极思考和发言后，教师再进行平均数的理论讲解。通过这种方式，既能够激发学生的学习兴趣，又能够充分发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地理解平均数，而不是被动接受，最后再由教师进行引导总结，形成积极反馈，促进教学质量的有效提高。

三、积极引导小学生的逻辑思维过程

在小学阶段的教学过程当中，教学内容不仅需要符合小学生的形象思维，还要能够进一步促进小学生的逻辑思维发展。在对这一能力进行塑造时，数学教师可以通过提问的方式让学生主动积极的思考、观察、分析以及讨论，最后得出属于自己的答案，形成富有逻辑性的思维过程。教师在教学过程当中需要注重的是引导推进，而不是生硬灌输。比如，教师在进行正数和负数的教学时，可以先使学生理解正数的概念，再让学生积极思考什么是负数，为什么，并对这一思维过程进行引导，帮助小学生逐步解决实际问题，再慢慢放手，使学生独立解决数学问题，通过这种方式，使小学生逐步养成逻辑思考能力，进行实际数学问题的解决。在这一教学过程中，教师需要注重对学生思维过程的积极引导，形成课堂高效互动，提高小学数学课堂效率。

四、进行合作探究，集体解决问题

由于小学生的思维发育尚不成熟，其解决问题的能力还需要提高，因此想要打造高效数学课堂，教师可以采取合作探究的方式，通过对同一内容不同观点的合作探讨，进一步加深对知识的理解，解决相关问题。这不仅可以帮助学生提高数学能力，还能够培育学生的合作意识，提高学生的社交能力。比如，在进行小学观察物体这一课的学习时，教师可以对学生进行分组，每一小组三个成员，分别从物体的不同方位观察物体的形状，并进行谈论，最后由一个同学总结发言，还可以进行小组间的讨论，使学生认识到物体形状之间的普遍规律，形成对物体的整体认知。通过这种方式，不仅可以使学生深刻理解物体形状的特点，还可以提高学生的合作探究能力，使课堂活跃起来，形成良好的学习氛围，

五、积极引导健康竞赛，提升学习积极性

除了让学生进行合作探究以外，还可以充分运用小学生之间的好胜心，通过竞赛的方式，激起学生的好胜心，从而促进学习积极性。比如，教师可以在班级内对学生进行分组，使各小组进行数学竞赛，并进行积分排名，采取一定的激励手段，提高学生对课堂的参与度和学习的积极性。需要注意的是，在采取这类手段时，教师需要注意既要对获得好成绩的学生进行奖赏，也要对暂时没有取得好成绩的学生进行鼓励引导，逐步培养其学习自信心，再通过竞赛的方式使学生不断得到提升。在进行竞赛时，教师还需要对竞赛的本质进行引导说明，不能为了竞赛而伤害学生的合作互助意识及能力。

在进行小学阶段的教学时，教学方式既要符合学生的形象思维能力，又要进一步促进小学生抽象思维的成熟。因此在进行教学时，小学阶段的数学教师需要灵活性地转变教学方法，对学生进行积极有效地引导，充分发挥小学生的主观能动性，运用多媒体现代技术，打造灵活高效的课堂，使学生在合作竞赛或多种教学方式的引导下，提高综合能力，推动学生的长期发展。

参考文献：

[1]向阳理.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].东西南北:教育,2019(6).

[2]卢显华.开展探索式教学,打造小学数学高效课堂[J].新一代：理论版, 2020(2).

[3]陈丽.谈从细处着手打造小学数学高效课堂[J].新课程：小学,2019(5).