如何提升小学生的数学解题能力

如何提升小学生的数学解题能力

叶干

安徽省桐城市挂车河中心小学

摘要：面对学生所遇到的数学学习难题，教师需要根据学生的数学思维的发展方向，对于学生的数学学习的思想进行合理的引导，这样在随着新课程教学改进的前提下，才能够对于数学的教学现状进行合理的优化，而且也能够提高课堂中知识内容的讲解效果，在培养学生的数学解题能力的过程中，教师需要为学生选择不同的习题训练的方式，这样才能够促进学生的良好解题习惯的进程，因此本文就如何提升小学生的数学解题能力进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学；解题能力；利用信息技术；创建良好的学习环境；巧用多种方法

根据学生对于数学问题的思考和途径，教师需要从学生的学习角度中出发，选择学生比较容易接受的理解方式进行知识内容的讲解，这样才能够正向影响学生在课堂中的学习效果，也能够优化学生在课堂中的数学学习思维。当然，教师也要考虑到学生的实际状况，通过不断的习题解答操作，让学生对于知识内容有一个良好的实践操作的过程，这样既能够优化学生的数学思维能力，也能让学生的解题思维意识得到良好的发展，因为很多学生对于智能的运营并不是特别的全面，这就需要教师从不同的教学问题中出发，优化课堂中的教学活动的开展。

一、充分利用信息技术，采用多媒体教学

在充分的利用不同的教学信息技术的前提下，教师才能够采取多媒体的教学方式，对一些典型的习题进行更加全面深刻的分析，给学生展示更多看待问题和解答问题的角度，以针对学生的数学思维的能力进行合理培养的过程中，教师可以接触教材中所讲解的试题内容，让学生对于教材理论知识内容可以进行合理掌握，这样的话，能够提高学生的解题学习的思维效率，所以在接触不同的智能化教学设备的前提下，对于多元化的教学资源进行合理的归纳和总结。借助信息技术，学生的课堂效率也会得到有效强化，信息技术的介入让课堂变得更加多样化，可以让学生的课堂精力更加集中，而不只是沉溺在单调乏味的教学模式中。长期来看，信息技术的应用对于小学生的数学学习有着非常积极的影响。

例如，在教授学生学习“乘除法”这一章节内容时，学生在学习乘法和除法知识内容的过程中，教师利用多媒体引导学生去展开想象，让学生对于理论知识内容进行合理的对比和分析，这样能够提高学生的解题学习的思想，也能让学生在面对不同的习题训练活动的参与过程中，积极的将自己已经学习的新旧知识内容进行合理的连接。学生拥有了一定的解题经验，教师可以结合信息技术将其进行剖析与总结，这样就可以提高学生对于不同的数学问题的解答能力，促进学生的解题效率的提升。课堂中信息技术的引用，不仅仅在于可以帮助学生掌握好，更重要在于真正提高学生的做题效果，从而牢固掌握，这对于小学阶段的学生而言非常重要。

2. 营造良性学习环境，辅助学生深度学习

通过不同的教学问题的提出，能够为学生创设良好的讨论学习的氛围，也能让学生在这个过程中逐渐的体会到数学知识内容，这样在促进学生对于初学知识内容进行有效运用的前提下，才能够提高学生的实践学习能力，并且培养学生的表达学习的思维意识，让学生对于不同的数学问题可以进行了好多理解，在增强学生的计算学习能力的过程中，教师需要针对学生的计算学习习惯进行合理的培养，这样才能够增加学生的解题学习的效率。

例如，在教授学生学习“周长”这一章节内容时，减少学生对于不同的物体的周长周期性合理计算的前提下，教师需要为学生创设良好的学习环境，促进学生对于数学知识能力的学习和理解，提高学生对于数学问题的实践应用的分析意识，所以在这样的教学过程中，教师需要发挥学生的自主分析的节奏能力，学生此时便可以很好锻炼自己的解题能力和技巧，在不断的实践中积累解题思路。课堂中的练习实际上也是为学生课后的学习打好基础，课堂中在于学习和理解知识，而课后在于可以巩固习题，加强练习。

三、多元化探究教学，发散学生思维

通过运用多种的教学方式，不仅能够培养学生的思维学习的能力，也能让学生在课堂的学习过程中收获到不同的学习体验感受，所以教师在根据学生的学习特点对于不同的 CT的资源进行合理筛选的过程中，才能够逐渐的增强班级中每一位学生的解题能力，并且能够让学生对于不同的数学知识内容可以进行良好有效的运用，这样才能够发挥学生对于知识内容的解读的学习思考，提高学生的解题学习的效率。

例如，在教授学生学习“面积”这一章节内容时，学生在面对不同图形面积的计算问题中，教师为了增强学生的数学的思维能力，可以让学生对于不同的面积的计算公式进行合理的推导，而且在这样的教学前提下，教师也可以发挥学生对于问题的思维的有效性，这样才能引导学生对于不同的数学问题进行合理有效的探究，教师在巧妙的运用多种教学方法的前提下，不仅能够培养学生的数学思维能力，也能让学生在面对不同的数学问题的过程中都可以有良好的学习思维的效率，这样才能够提高学生的解题学习的意识，并且能增强学生对于不同的问题的解答的正确性。

四、课堂结合提问教学，检测学生听课情况

对于小学阶段的学生而言，他们在课堂中注意力集中的时间非常有限，因此在教学的过程中，教师就需要结合课堂知识，能够利用课堂提问的形式，随机对于学生的听课情况进行检测。如果说学生在课堂中能够顺利回答出来的话，那么就说明学生在课堂中的听课情况是可以得到肯定的。如果说教学在课堂中不能够顺利回答出来的话，那么学生在听课的过程中，就有遗漏的环节了，因此教师就需要重点结合学生的遗漏环节，可以重点分析讲解。因此对于课堂教学而言，这也是教师在教学中应该重点关注的内容。或许对于学生来说，他们在听课的环节中，可能并不能够完全将教师讲解的内容掌握牢固，因此教师就需要重点结合这个方面，进行讲解。

例如，在进行“找规律”这一节内容中，教师在讲解的过程中，需要结合一定的问题，这也是由于学生在进行这节课内容学习的过程中，可能会思考不出来，这样教师就需要对学生进行逐步引导，这也是由于学生的思维能力可能会很有限。找规律相关内容需要让学生进行一定的练习，教师在讲解的过程中需要准备一定量的习题，因此这样在讲解的过程中就需要结合多媒体的形式。先留给学生一定的时间，留给学生进行思考和准备，当学生进行思考完之后，教师就可以对学生进行提问，检测学生的思考情况。当然教师在讲解的过程中，也需要结合一定时间的准备。教师在讲解中就可以发现，如果说直接给学生进行讲解的话，那么学生进行听课和理解的程度就会非常有限。

总而言之，在开展不同数学问题讲解活动的过程中，教师可以先调动学生在课堂中的讨论学习的欲望，这样才能够让学生在良好的课堂学习氛围中不断的帮助学生，对于理论知识内容可以进行合理的分析，增强学生对于数学问题解读的全面性，才能够让学生在对普通的题外信息中进行合理获取的前提下，就能够有一个良好的解题思路的发展，这样不仅能够提升学生的前提学习能力，也能让学生形成良好的解题学习的习惯。处于初级阶段的学生，他们在进行概念知识学习的过程中，需要充分帮助学生打好知识基础。这样在帮助学生进行学习的过程中，需要在课堂中提高自身学习的质量，真正掌握好知识内容，为后期的更高难度学习做好准备。

参考文献：

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[4]卢声来. 如何提升小学生数学解题能力[J]. 读写算, 2018, 000(004):254.