对小学英语多模态教学模式的研究

对小学英语多模态教学模式的研究

彭丽云、 卢宁、 胡静茹、 云燕、 王书实

内蒙古农业大学附属中学， 内蒙古 呼和浩特 010000

摘要：多模态教学模式是当今教育形势下英语教学的一种全新的教学手段，可以让学生从全方面角度来学习英语，提高学生的英语学习能力，英语教学归根到底还是一门语言教学，需要学生能够利用英语来进行口语交流，而在交流的过程当中需要对话情境，听觉，口语，以及适当的触觉，可以让学生更好地理解英语对话当中的含义，使学生的英语口语更加扎实，教师在展开小学英语教学的过程当中需要对多模态教学模式加以深入研究，结合当前小学英语教学的实际特点实现多模态教学模式的有效融合，做到全方面提升学生的英语综合素养。

关键词：小学英语，多模态教学模式：研究策略

前言：英语教学是小学教育当中的重点，而且由于英语教学是一种全新的语言体系，导致学生在学习的过程当中往往存在着很多的困难，而通过为学生构建英语教学情境，通过节奏来调动学生听觉，利用多媒体技术调动学生多种感觉，利用生活元素提高学生触觉感官等策略那落实多模态教学模式在小学英语教学当中的有效应用，让学生能够从多种角度来学习英语知识，提升学生的英语素养，使学生能够灵活的运用英语来展开日常的口语交流，本文主要针对小学英语多模态教学模式对应用策略展开相关研究与讨论。

1为学生构建英语教学情境

而要想在小学英语教学当中有效的落实多模态教学模式的有效应用首先就需要为学生构建良好的英语教学情境，让学生具有一定的空间意识，能够通过情境来展开相关的英语练习，可以极大效率的提高学生的英语学习速度。在整个小学教育当中，英语教育的开设时间相对较晚，学生对英语教学的接受能力也普遍偏弱，一方面是由于小学学习阶段的学生受到年龄的限制，导致对英语学习的认知不足，不能够正确的认识到英语教学的重要性，而另一方面，则是由于英语教学是一门语言教学，对于刚刚接触英语教学的小学学生来说难度相对较高，导致学生的整体学习效率较慢，而英语情境是多模态教学模式当中的其中一种，通过创建英语情景，让学生能够在一个充满英语氛围的环境下展开学习，可以有效的提升学生学习英语的效率。教师在为学生构建英语教学情境时需要对以下几点加以着重注意，第一，英语教学情境要贴近生活，学生的认知能力本身就受年龄的限制，如果英语教学情境过于脱离生活，学生不仅不能很好的理解情节内容，而且还会在一定上扰乱学生学习的思路，导致出现负面的教学效果，所以，教师在构建英语教学情境时需要贴离生活，例如在课堂上构建学生在上学时与家长之间的对话情景，让学生进行回忆并利用所学到的英语单词进行组织词汇来进行口语交流，而且还可以让学生根据课程练习的对话内容来进行应用，还可以有效的锻炼学生的英语应用能力。第二，英语教学情境要具备一定的趣味性，小学学习阶段的学生的学习行为都会在一定程度上受到兴趣的控制，兴趣是学生最好的老师，只有基于兴趣的基础上，才能更好的让学生展开英语学习，所以就是在创建英语情境需要在情境当中创说趣味性环节，提高学生的学习兴趣，让学生能够更好地挖掘英语教学的魅力，最大限度的激发多模态教学模式的作用，提高小学英语教学质量^[1]。

2通过节奏调动学生听觉

听觉也是多模态教学模式当中的其中一种，可以通过听觉来刺激学生的视觉感官，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够更好地认识到英语教学的魅力，教师在小学英语教学展开过程当中，可以通过节奏来调动学生的听觉，并且还可以在一定程度上提高小学英语教学层次，丰富小学英语教学内容，使英语教学内容更加丰富多彩更能够吸引学生的注意力。例如教师可以这样设计英语听觉模态，在教学实际展开之前提前准备音乐，录音，课件等音频媒体文件，并且还可以准备像沙锤，三角铁等学习道具，在各种展开过程当中，教师可以利用音乐道具来模拟英语发音，可以有效的强化学生的英语学习基础。而且在小学英语教学当中展开重难点教学时，教师也可以对重点内容配备效果音，来达到强化学生记忆，突出教学重点的作用，一方面可以有效的让学生明确教学重点，提高学生的学习效率，而另一方面，则可以让学生就有一个良好的学习体验，让学生能够通过多层次的英语教学当中得到良好的学习效果，全面提高学生的英语能力^[2]。

3利用多媒体技术调动学生多种感觉

多媒体技术是信息技术高速发展的产物，在目前阶段已经广泛的投入到我国教育事业当中，并取得了较为显著的应用效果，多媒体技术集视频，音频于一体，不仅有效的实现视频，音频的共同播放，还可以在英语教学情境的创设过程当中起到一定的辅助左右，是多模态教学模式的主要应用载体，教师需要对多媒体技术加以重视利用多媒体技术来调动学生的多种感觉，实现多模态教学模式的有效应用落实，全面提升学生的英语综合素养，为学生以后的英语学习奠定坚实基础。例如，在小学英语教学的展开过程当中，教师需要围绕教学内容，利用多媒体技术来播放相关的媒体文件，并且利用多媒体技术营造良好的英语教学环境，提升学生英语学习的氛围感，不仅可以有效的拉近师生距离，帮助学生打破师生之间界限，让学生在小学英语教学的过程当中敢于开口说话，英语教学是一门语言教学，而语言是人与人之间沟通交流的工具，需要学生在听和说之间来回转换，通过创造良好的英语学习氛围，可以让学生能够利用英语进行交流对话从而提升学生的英语综合素养。同时，通过利用多媒体技术调动俗称的多种感觉，还可以在一定程度上丰富英语教学形式，突破英语教学原有的教学束缚，实现对小学英语教学的有效创新

^[3]。

4利用生活元素提高学生触觉感官

而触觉感官无非是多模态教学模式当中最难展开的一种模式，在上述当中也曾说过，学生由于年龄的限制，导致学生对外界的认知能力并不是特别全面，所以教师在小学英语教学当中应用多模态教学模式时需要利用学生能够接触得到的生活元素来提高学生的触觉感官，让学生能够在记忆当中将英语知识点与生活元素产生一定的关联，提高学生的英语学习理解能力。在触觉感官模态教学的应用过程当中，教师需要提前准备好教学道具，如蔬菜，水果等，在展开英语单词教学时教师可以让单词与蔬菜和水果来共同展示教学，同时，教师还可以准备一些图片来加深学生记忆，强化学生的基础教学，例如在英语apple教学过程当中，教师可以拿出苹果让学生知道apple等于苹果，并模仿咬苹果的动作以及声音，咬苹果时嘴巴会张大并且发出啊的声音，让学生不仅能够记住apple这个英语单词，还能记住apple的发音以及读法，利用多模态教学模式来达到全面提高学生的英语学习能力的作用。

总结：总而言之，英语教学作为小学学习阶段学生最难掌握的教学科目，一，而通过在小学英语教学当中落实多模态教学模式，不仅可以使小学英语教学更加符合当代社会教育事业的信息化，数字化发展，还可以有效的提高小学英语教学层次，丰富小学英语教学内容，让学生能够从多种角度来展开英语学习，提高学生的英语学习能力，使学生的英语学习素养能够得到有效的提升，所以教师需要对多模态教学模式加以深入研究，贯彻落实多模态教学模式在小学英语教学当中的有效应用。

参考文献：

[1]郭晶晶.小学英语多模态教学模式构建研究[J].阜阳职业技术学院学报,2020,31(03):104-106.

[2]张雪妮.多模态教学模式在小学英语课堂的应用与实践研究[J].才智,2018(25):116.

[3]徐明星,曹虹,景美虹,闻铭,黄佳琪.小学英语多模态教学模式研究——以宿迁市古城实验小学为例[J].亚太教育,2016(09):16+11.