中国传统文化与小学德育相结合

中国传统文化与小学德育相结合

史佩强

南京市雨花台区实验小学，江苏 南京 210000

摘要：我国自古就有“以礼始，移风易俗，中求教育”的传统美德。在小学阶段是人一生之中接受文化熏陶、培养道德修养和情操的最佳时期，也是一个人生观，价值观，世界观形成期。在这一过程之中所涉及到的德育工作非常重要。中国传统文化有着深厚而深远意义与影响对小学生进行德育方面知识教学具有积极推动作用和价值导向性功能等特点，对于小学阶段开展素质课程有一定帮助，同时也有利于学生身心健康发展、对促进社会和谐稳定以及实现中华民族伟大复兴都发挥着不可替代的重要意义。

关键词：传统文化、德育

传统文化是中华民族的精华，其博大精深，源远流长。小学阶段作为培养和塑造学生道德品质、提升品位与能力以及形成良好个性品质等方面都具有非常重要作用。我国自古以来以“德”为宗；目前教育存在重视分数而轻视了思想境界、行为修养及情感态度价值观等等，小学是传承文化注重传统美德教育和学生素质培养的关键时期。在小学阶段，培养和造就的学生道德品质，更重要的是要形成正确价值观念、高尚情操等方面。

一、传承中华优秀传统文化的重要意义

中华优秀传统文化博大精深，源远流长，是中华民族文化的瑰宝，它蕴含着深厚的哲理与人文精神。传承中华文化具有很强地现实可操作性和可行性。中国上下五千年发展历程中积累下来丰富多彩的文化，形成了我们独有且独特而又鲜明特点文明成果；从古至今人类社会在长期发展中逐渐走向成熟并向世界展示其魅力所在。在当今全球化和信息化浪潮下我们要充分认识到弘扬民族精神、继承发扬中华民族优良品质，传承中华文化还可以丰富我国社会主义和谐社会建设。小学生文化素养不高，道德认识不足，通过开展传统文化教育，能够帮助小学生树立崇高志向，提高小学生的文化素养，进而做一个堂堂正正的中国人。当代的小学生身处信息化社会，各种不良思潮无时无刻不在冲击着小学生的学习和生活，很多小学生因为自制力不足，沉浸于网络游戏和视频聊天中不能自拔，既荒废了大量的时间，又严重影响了小学生的身心健康发展。更有甚者，由于小学生认知能力不足，而学校和家长又疏于对学生的思想指引，导致一些小学生对自己民族的文化没有一个基本的认识。这些问题都亟待用传统文化培育小学生，帮助学生做一个热爱祖国、热爱人民的好学生，增强学生的民族自豪感和使命感。

二、传统文化与德育相结合

“礼仪”是中华优秀传统文化中最重要的一个组成部分，它也是中华传统文化的核心体现之一。教师在德育教学工作的开展中一定要注意对学生礼仪文化的培养，规范学生的行为，使学生从生活的方方面面展现周到的礼仪，展示良好的个人形象。使学生在日常的学习、交往中养成良好的行为习惯。教师要注意自己语言方面的规范与要求。同时也应该注重培养学生文明礼貌和敬业爱岗精神，让他们懂得为人处世之道不贪图“义”而，为了，方便不惜触犯法律法规甚至危害他人生命安全为代价；其次是对礼仪文化内容一定了解掌握并有所涉及时能够做到有理可循以达到良好教育目的。首先便是从外貌与衣着方面。教师一定要严格监管学生的整体形象，比如衣着端正、校服不涂不染不改不剪、头发清爽洁净。男生要留一头整洁的发型，而女生不能披头散发乱糟糟，最好扎起马尾。其次便是学生的谈吐礼仪。教师严格监管学生的日常谈吐方式，教育学生不要说脏话，甚至大声呵斥别人。在遇到请别人帮忙的情况时，一定要客客气气，加一“请”字，结尾加“谢谢”以示尊重与感谢。在走廊或者学校内遇到老师时，不论认识与不认识都要说声老师好。而在教学课堂中不要大声喧哗，认真地听老师讲课，也是对任课老师的一种尊重。这种学校生活中的各种规范行为表现，都是对礼仪文化的最大体现，学生一定要引起注意，规范自身的行为与思想。而在家庭生活中，教师也可以积极与家长进行沟通，让家长不要溺爱孩子，注重对学生的礼仪培养。比如不大声与长辈说话以及在长辈进行谈话时做到不插嘴、不乱笑。在外出坐公交车的过程中，也要积极为老人幼儿让座。通过这种传统文化渗透于德育的方式，从生活的各个层面进行文明礼仪意识的培养，促进学生身心健康的发展。

三、如何把德育工作和传统文化相结合

1、中华优秀传统文化是我国的宝贵财富，它蕴含着丰富多彩、源远流长。我们应该利用这种优势，将其德育融入到学校教育当中。将优秀传统文化内容纳入德育教材的编写中。在开展德育的相关教学中，教材书籍作为最基本的教学的工具，在进行教学的过程中具有十分重要的意义。而当前的德育教材书籍还仅仅停留在注重学生人格修养的形成中，却忽略了对其爱国情怀的培养，目前我国的德育教学体系已经有了初步的规模，对于相关道德与法治介绍 也有了一个较为完善的讲解。若想将中华优秀传统文化与德育教学有效结合，将传统文化的学习纳入教材，让学生通过课程学习，加强对优秀传统文化的认识，进而起到促进学生全面发展的作用。将德育融入到思想政治教育中去培养学生良好道德品质、增强民族凝聚力。例如在进行德育教材的相关编写的过程中，可以将一些体现优秀传统文化的小故事插入其中，可以选用一些浅显易懂的文言文，或者直接使用现代文进行介绍，再配以相关的图片，增强故事的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，从而实现优秀传统文化与德育的有效结合。比如在德育教学中，学习到关于诚信的品德时，可以讲述《曾子杀猪》的故事，让孩子在故事中学习到良好品质。

2、加强中华优秀传统文化教育教学的专业师资队伍建设。在进行将中华优秀传统文化与德育的结合中，能否将其进行良好的传播在一定程度上也取决于老师自身的专业素质和文化素养。因此教师应该不断提升自我，增强专业素养，扩大知识储备量，锻炼教学基本功，时刻要求自己树立自己为人师表的身份，争做学生的榜样。而学校也要不断加强专业师资队伍建设，在聘请老师的过程中加强相关内容考核，在聘请之后也要注重相关考核，加强对教师的监督，以此督促教师不断提升自身专业素养进而促进教学工作的展开。

四、结束语

现在我们国家已经进入新经济发展阶段并且随着社会主义市场经济体制建设进程加快以及教育改革不断深入推进人们对传统伦理观念、价值取向等方面产生了深刻变化。但是传统文化是我国传统文化的重要组成部分，也具有丰富的内涵，它不仅可以提高学生个人修养，还能促进学生身心健康发展。在教学中我们应该加强对学生教育。本文从道德培养角度出发提出了一些新观点、建议和意见以及如何使学生从生活中学到文明知识等，来培养其良好行为习惯；并针对目前存在于课程内容、方法及手段单一化问题进行分析研究。为实现将中华优秀传统文化与德育教学的有效结合，相关教育部门在进行德育教学的编写过程中可以将优秀传统文化渗入其中，学校也要加强相关专业师资队伍的建设，而老师自身要不断增强专业素养，并通过开展多种多样的活动形式促进教学工作的展开，实现将传统文化与德育教学工作的高效结合。

参考文献

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