小学语文快乐教学法的应用与实践研究

小学语文快乐教学法的应用与实践研究

刘枚

福建省永安市第三实验小学 福建 永安 366000

摘要：快乐教育从字面意思上理解便是让学生在快乐中学习，营造轻松愉快的课堂氛围。快乐教育可以有多种教学方式，相关教师需要根据学生自身的特点来安排教学，适应学生的学习情况，在完成教学任务的同时使得学生爱上语文学习。小学阶段的学生，有着旺盛的求知欲和探索欲，对周围的事情好奇心较重，对未知的事物有着新鲜感，同时拥有着探究的动力。如果老师能在教学中抓住学生的这一特点，顺应这一特点，充分开发他们的探索欲，给他们创造能够主动进行探索的条件，同时又能够让他们表达出自己内心真实的想法，便可以很好地实现快乐教育。

关键词：小学语文；快乐教学

一、小学语文教学实行快乐教学的重要性

(一)能够营造欢快的课堂氛围

在小学语文课上，实行快乐教学可以营造一种比较欢快的语文学习环境。小学生年纪小，玩心重，对学校的学习和生活还不太适应。而受应试教育影响，现如今的小学生学习压力较大，如果这时候可以营造欢快的课堂氛围，在轻松的课堂中学习相应的语文知识，不仅可以帮助学生快速地记忆知识点，还能很大程度上调动学生的学习积极性，提高学生上课的专注力，这样能够收到事倍功半的效果。语文是一门基础学科，所涉及到的知识较为广泛和复杂，需要良好的教学环境，轻松的学习氛围，让小学生在积极的环境氛围下进行语文知识的学习，从而实现良好的课堂教学效果。如果没有合适恰当的教学氛围，会导致小学生学习兴趣丧失，课堂学习效率不高。

(二)能够提高学生的主体地位

在传统的语文课堂中，教师大多采用一言堂的教学模式，这种方式会极大地压抑学生的天性，无法让他们主动加入课堂，一定程度上降低了学生的学习效率。而快乐教育主要是以学生为主体，依据他们的学习兴趣进行教学，在保证学习任务的同时激发学生的语文学习兴趣，让学生主动参与学习。当前，虽然教师已转变教学观点，认为课堂是属于学生的，但是仍有不少老教师对课堂过度把控，导致学生学习兴趣丧失，进而抹杀了他们对于学习的积极性和主动性。同学们失去了兴趣，没有了求知的渴望，语文教学活动的参与率自然会大大下降。因此，教师实行快乐教育可以很大程度上改善学生积极性不高的问题，并且可以使得学生更好地掌握相关的基础知识。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略

(一)构建和谐轻松的语文课堂

兴趣是学习的动力。为了更好地提高教学质量，提高学生的语文成绩，教师在教学时需要构建和谐轻松的语文课堂，以此来提高学生的课堂参与度。首先，在为学生们上课之前，要根据学生们的真实情况去设计合理的课堂教学流程。教师在正式为学生们上课时也要参与到学生们学习的过程中去，这样不仅能够极大限度地拉近师生之间的距离，还有利于学生和教师之间更深入地交流，以构建一个更加和谐的教学课堂。其次，可以在课堂中适当地进行一些游戏活动，游戏活动可以贯彻在课堂的每一个环节，让学生在玩中学习知识，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，以此使得整个教学活动生动有趣，最终达到教学目的。此外，教师作为课堂教学的引导者，要在上课的过程中循循善诱，引导那些不喜欢语文的学生主动进行学习，这样才能够逐步提升每一个学生的学习能力。所以，构建和谐课堂对学生进行快乐教学非常重要。

(二)创设生活情境，激发主体意识

语文这门学科本身就和我们的日常生活息息相关，所以要想让学生在快乐中进行学习，可以构建一定的生活情境，帮助学生快速理解并掌握知识，以此来提高他们的自信心，助力语文教学活动的顺利开展。教师在教学过程中要有针对性，在日常课堂当中导入一些与生活相关的情景，这样可以在一定程度上吸引学生去主动探究语文知识的奥秘，提高他们自主探究的学习能力。

(三)实行趣味性分层教学，提高学习效率

由于每一个学生的学习能力和生活环境不同，所以学生本身具有很大的差异性。针对这一情况，教师要想开展快乐教学，便需要根据学生的情况来设计课堂内容，采用分层教学的方式来帮助不同层次的学生学习，提高他们对于学习语文的自信心。首先，需要对学生进行合理的分层，确保后续的语文教学活动能够顺利展开。教师需要充分了解学生学习能力的变化，在学期刚开始的时候就可以对学生进行摸底调查，了解学生的能力和水平，结合学生的个性进行小组的划分。在实际教学的过程当中也需要对学生进行引导，让学生亲自进行体验，引导学生在生活中积极主动地应用自己学习过的语文知识，借助语文知识解决问题，从中感受到学习的快乐。其次，在分层完成后需要对不同层次的学生安排一定的学习任务，把握分层教学的整体性以及局部两者之间的关系。对于整体教学，教师需要保证大部分学生能够掌握，而对于不同层次的学生，需要适当地加减学习内容。比如对于学习基础稍差的同学，教师可以要求其掌握基础知识，比如古诗词的背诵、字词默写等。而对于学习能力突出的同学，要有针对性地进行能力训练，保证其可以进一步加快自己在语文学习方面的进度。在整个分层教学过程中，教师应注重不同学生之间的个体差异，针对学生实际的学习状况，选择更加恰当的教学内容。

(四)利用激励评价，提高学习积极性

在小学语文活动实际开展的过程当中，学习评价也是实际教学中的一个关键组成部分，科学的评价方式可以对学生所具备的语文学习能力进行有效的评价。在进行评价的过程中，教师可以更多地采用激励评价的方式来增强学生学习语文的自信心，提高学生学习的积极性。比如，在每次做题结束后，成绩不好的同学难免会心情沮丧，丧失学习动力，此时教师便可以找到他们的优点进行鼓励。比如学习成绩进步了或者某一道题解答得很好等，这样不仅能够有效激发学生的积极性，避免其产生畏难心理，还能够帮助学生反思。有效的反馈以及科学的评价方式，可以使小学语文课堂快乐教学的效果得到优化。

三、结束语

总之，快乐教育理念能够很好地帮助教师开展教学活动，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情，从而有效提高教学质量。当然，在小学语文教学过程中会存在各种各样的问题，需要相关教师有针对性地进行解决。

参考文献

[1] 纪莲英，王忧民.谈在小学语文教学中如何应用快乐教学法[J].读与写(上，下旬)，2018(24):96-96.

[2]李涛.如何在小学低年级语文教学中凸显“快乐教育”[J].陕西教育(教学),2017(11):52.