诗歌教学新课切入方法初探

诗歌教学新课切入方法初探

黄星

江西省宜春市袁州区水江中学 江西 宜春 336000

摘要:把前辈的成果应用于教学实践,认为在诗歌教学中以情动人，以趣夺人，以美示人，以疑引人为切入口导入课堂，有利于激发学生学习诗歌的兴趣。

关键词:诗歌教学 新课 切入口

在诗歌教学中，选择恰当的“切入口”成了教学设计的一个重要突破点。可以说，有了好的切入，引起了学生的浓厚兴趣，一节课就成功了一半。由恰当的“切入口”导入，由此领悟全篇，是一条引导学生从粗读、略读进入研读、品读的很好途径。笔者将前辈的成果应用于教学实践,认为以下四种切入方法比较好,形成文字,求教于同仁,但愿能起抛砖引玉的作用.

1以“情”动人。精妙的课堂设计能让教学活色生香，产生动人的效果，但持久的魅力则来自教师对生活的执著的爱，在课堂上倾尽情感的追求。著名特级教师于漪教读《周总理，你在哪里》一课时，时值周恩来同志逝世一周年，她的语调无比凝重：“同学们，你们知道吗？就在最近，我国男高音歌唱家李光曦在法国唱了一首歌，轰动了巴黎，博得了崇高的声誉。为什么呢？因为他的歌，不仅唱出了我国人民的心声，而且唱出了世界人民的心声。今天，我们要上的课，就是这首歌的歌词……”在饱含深情的诵读中，肃穆的情感激荡着每一位同学的心胸，教室里抽泣声一片。于漪老师说过，她这篇教案是用泪水写出来的，无怪乎真情唤醒了真情，取得了极为难得的教学效果。十几年后，年轻的特级教师程翔在讲授这首诗时，选择了刚刚放映不久的电影《周恩来》作为切入点，带领学生深情地回忆了那些催人泪下的镜头，并以庄重的语调作结：“周总理是真善美的化身，在他身上集中体现了人类最优秀的品质。它们不会随时间的流逝而淡漠，相反，会与日俱增，因为人类的本质是向善向美的。”浓烈的情感使得学生的精神仿佛跃入了一个新的天地，触摸到全新的境界；而诗歌作为情感渲泄的最佳方式似乎涤尽了灵魂的每丝尘垢。

2、以“趣”夺人。以有趣的背景、传说、问题为切入点，牢牢抓住学生的注意力，才能使之产生强烈的学习动机。如学习宋词时不妨引入“关西大汉弹铁琵琶”与“十七八女孩敲牙板”的典故帮助学生理解苏轼的豪放与柳永的婉约；学习王昌龄时不妨讲述三位名诗人打赌而最终那位最美的歌女曼声吟唱了“黄河远上白云间”的诗话。有位老师讲授《念奴娇·赤壁怀古》时，面带笑意地讲述了一段趣事：电视剧《话说长江》想以此词为主题曲，苦于太长，建议删除一些。与几位诗人商量时，诗人们哈哈大笑：“千古绝唱，别说减一半，有谁敢改一个字、能改一个字？”学生兴趣盎然地听着，求知动机油然而生。

3、以“美”示人。美好的语言，美丽的图画，美妙的旋律，无不给人莫大的享受，以此陶冶学生的情感，启迪学生积极思维，可达到以美激情、拨动心弦的效果。在学习李清照诗词的时候，有位教师设计了这样一段导语：“同学们，诗歌是情感的精灵，是美神的骄子，是灵魂的造化，是人文精神不倦的歌手。读一首诗，就是品味一段历史，就是体验一份哲理，就是感受一种人格。才冠千古的李清照在情感与命运激烈的碰撞中，用她的全部心血和智慧铸就了脍炙人口的绝世乐章，成为中国文学史上空前绝后的女宗师。今天，让我们怀着仰慕与感激的心情，一起走进李清照的内心世界，去触摸她的灵魂、她的血泪；去领略她的才情、她的欢乐、她的悲伤；去默默感受这跨越千年的心灵之光……”娓娓的语调，配上多媒体播放的柔婉的音乐和背景画片上一行行滑过的诗句，学生们立刻感受到了浓浓的诗情，不自觉地沉浸在诗意的氛围中。美的语言，美的导入，激发了学生学习的审美注意和审美情思。

4、从“疑”引人。学起于思，思源于疑。思维由问题激发，善于设疑布阵，引起悬念，即能吸引学生注意，激励学生积极思维。有位教师在讲授《琵琶行》一诗时，先布下一个疑阵：“诸位，江西九江有一处名胜古迹，名为白居易祠，祠中有一副著名的对联：枫叶四弦秋，枨触天涯；浔阳千尺水，勾留江上别离情。上联是本课诗意的浓缩，下联是九江人对诗人的深情厚谊。这副对联不完整，凭着初读的印象，大家认为这空缺的三个字该填什么呢？”同学们跃跃欲试，有填“贬官怨”的，有选“迁官愁”，经对比、甄选，得出了最佳答案“迁谪恨”。老师立刻推波助澜：“那么，白居易到底有着怎样惨痛的经历，以致于沦落天涯呢？”引出了对于诗人生平背景的介绍。善用悬念，使得学生学习情绪大为高涨，在学习过程中也不时提出个人问题，如从“夜深忽梦少年事”一句中读出了琵琶女对少年欢乐时光的留恋，是否说明现实并未让人彻底清醒？“商人重利轻别离”是否反映了诗人的偏见？现代社会此类事情仍屡见不鲜，该怎样理解和认识？一连串的问题显示了学生思维的活跃程度，直至下课仍意犹未尽，不能不说是开篇设疑的功劳。

从以上教例可以看出，巧妙的“切入口”可以化成挖掘求知天地的钻探机，变成打开知识宝库的金钥匙，可以架起教学过程中认知领域与情感领域的金桥梁。只有按照美的规律，不断创造新颖的导入手法，才能持久地拨动学生心灵的和弦，使课堂这片绿洲永葆诱人的魅力．

参考资料：语文教师用书(7--9年级)，语文出版社，2001年月第1版．