互联时代下的教学创新与交互

王贺晨

陕西省西安市新城区西光实验小学

摘要：“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”很好的映射了时代变迁。互联网时代的发展直接促进了教育教学的创新与交互，教学类型从黑板进入了一个全新的方式。教师进行自身知识更新已成为常态化，发扬学生长处，引入兴趣类目， 提高学生素养也已变为永恒不变的主题。因势而动，顺势而为，将互联网与教育教学结合这个课题，已然正式迈入。

关键词：网络、教学、创新、交互、人文性

本篇将进行“互联时代下的教学创新与交互”研究浅论。基于互联网背景下， 以教学方式创新、情景交互、课程交互、现代教育者素养素质等方面展开研究。致力于结合当代网络发展与新型的教学模式，作为一个现代教师，创新传统的教学方式便于更好的进行教育的提升。

一、 网络优势创新传统的教学方式

何谓教学：教师教，学生学。多媒体教学伴随着科技的变革在逐步升级，教师的板书早已不再是唯一的途径，与多媒体、网课录制、视频学习等结合，已成为教学的新模式。网络教学主要体现在：录制课程、网页教材、视频班会、网络课件（新一代的课件）、邮箱作业等，突破了空间局限性，时间思维性。教师不仅可以通过提前的备课，制作因“才”施教的预习课件，设计多媒体的教学课程， 还能将其编译为自身的网络课程，发布到学校为广大师生提供的课程中心，通过不断的完善，学习，加强，逐步成为学生随时随地可以获取的知识库，打破黑板教学的传统，不管是在课堂，在家，在户外，都可以随时随地进行“查阅”！现今，网络基本涵盖了大部分的学生，学生能够通过课程分享，邮件等形式来提交作业，很大程度上为学生的课后服务提供更多便利。针对自身开展学习，对个人而言，反复巩固不熟练的知识点，重点扩展学习。而在学习过程中，也很好的体现了学习性，即自我成长——思辨思维、认知、个性化扩展等能力。媒体逐渐变为教的工具，教材不再以书本为唯一性，形象生动的画面展现在学生面前，教师也慢慢变为学生的指导者，引路人。教育事业伴随着互联网技术发展，教学方式的创新与发展必将顺应时代的主题“终身学习，全民学习”

二、 网络教学带来的课程新活力、新交互

很多学科都是应用型学科，那必然要探究其人文性。以语文学科为例，学生在汲取知识的过程中，需要实现自我成长探究，激发自身的创新能力与新的动力， 在自身情感、性格、品德、思维、能力各个方面都有很好的价值取向，对学生起到非常好的熏陶。

以人文性的文化为例：

（一）网络教学带来的课程新活力

例：朱自清《匆匆》，对于小学教学而言，学生可以跟着教师对课文进行优美的赏析。越来越多的学校配备了先进的教学设备，演示白板、新型投影仪等， 教师通过制作媒体课件，给学生在课堂上播放视频课件，解说，轻音乐，效果演示。即使在小学授课时，虽然讲解中心思想让小学生比较难懂，以《匆匆》为例： 正值“五四落潮期”中国青年对未来的道路探索，作者朱自清找不到出路，内心痛苦难以言明，但也不甘沉沦，即使前路没有光明可言，也绝不停留在黑暗的现实生活中。虽然小学的学生只能体会课文带来的坚持追求前方理想的抱负，但网络与传统教学的结合，如视频课件，则让学生趋近于身临其境的感受当时的情景与心境，通过观看一些当时的影片感受到青年的愤慨和思想，也许一些晦涩难懂的知识点也会随之解惑。而课文中运用的一些叠字，在精心制作的课件下也会具备情景感带来的节奏美，具有动态演示复沓之感，正所谓：“言之不已，又重言之”又例如《卖火柴的小女孩》网络课件通过一系列的连环画将枯燥的课文变的生动有趣，在苍凉世界的背后让学生认知到了珍惜现在的美好生活，将安徒生童话故事活灵活现的展现在学生面前，推动了课程的新活力。

（二）网络给课程带来的变革也更好的促进了课程之间的交互

例：毛泽东（多篇词律），例：屈原，李白，杜甫等，创设情境在这些文章的学习中显得尤为重要，对于刚学的学生来说，学习阶段是处于一个自主探索的求知过程中，接触一些历史课会讲述中国古代史、近代史、现代史等，其历史长河中出现的人物是在学生漫长的学习生涯中贯穿一线的。语文教师会给学生灌输作者、文章的知识；历史教师会给学生灌输事件脉络、主要人物、时代不同思想。有了现代设备的支持，课件也做的越来越精美，教师利用多媒体带来的便利，讲课也越来越生动，给学生播放一些历史史实，网络给课程所带来的变革，给人最直观的感受就是：情感交互，课程交互。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 的恢弘气势与含义在学科之间的交互中迸发体现，不同学科之间通过加强情境的 学习对知识点每一次都有新的巩固，学科在网络的发展下真正意义上实现了交互， 从诗歌、律师、文章中学习到的知识衔接了各个科目，在不同教师授课下：人物、 历史、事件脉络都会非常清晰，在学生的脑海中会形成一个一个的事件，这便是 网络便利加强的学科互通。

三、

现代教育者创新与素养提升

（1）现代教育者的素养提升

随着教育资金投入的比例不断增大，更为先进的教学设备也在不断升级，对教师也有了严峻的挑战。新的教学方式需要教师具备较为优秀的计算机网络工作能力，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗放在现在，随着教师素养不断提升，意义也发生了变化。不仅仅是燃烧自我奉献教育事业，时至今日，更是提升自我，突破自我，成就主体的精神价值，高素养，高素质的教师会让学生， 身边人感受到充实与幸福。时代特征已经发生了变化，现代教育者必须要提升自我，升华自我，实现价值，而不是像过去那样一味奉献。教育基础是自我底蕴， 教会学生如何自主学习是升华的一部分，引导学生形成正确价值观，人生观需要创新，重视思维和教学的培训，现代教育者接下来主要的教学就是学生对于文化的弘扬和认同，“腹有诗书气自华”，与教育教学共同成长，不断学习！

（2）让学生都看到前路的光芒

时光如白驹过隙，互联时代的发展将因“才”施教正式提升到了一个高度。每一个学生都要得到公平的教育教学，从多元化的角度来研究，每一个孩子，每一个学生都有不同的发展道路，教师更应该让其长处绽出光彩，用丰富的知识， 高尚的品德教育，去实现教育公平。做到“为其深远”而不是“为之短近”发现学生的长处是使其自信的基础，前路漫漫，求索之路是终身的，学生的的学习成绩虽然有高有低，善于发现学生的优势与长处，将其引导入兴趣类目，是今后教师教学之一。顺应时代变局，青年时期有正确的理想很重要，例如传承红色基因， 无论教师，还是学生，正是在这种理想下，学生才会“眼里有光，前方有路”即使只有一叶扁舟，也会正视路途中的星辰大海！