浅谈小学数学教学如何落实双减政策

浅谈小学数学教学如何落实双减政策

李朵

蓝田县玉山镇中心学校

摘要：双减政策的提出，对小学教育做出了新的指导。小学数学教学的过程中应降低学生的课上压力、课下压力，对作业的数量合理减少，提高学生的学习效率，指导同学们在成长、进步的时候拥有较好的成绩。小学数学教学的时候，教师要切实站在小学生的角度思考，各方面的知识点教育体系要不断的创新，给小学生带来全新的体验，督促小学生在学习的过程中保持较高的主动性，为将来的进步奠定坚实的基础。

关键词：小学数学；教学策略；双减政策

小学数学教学的路线正不断的优化，双减政策的应用，旨在对小学生的成长路线进行合理的转变，加强小学生的天赋挖掘、特长培养，在课堂教学中让小学生快速的吸收各方面的知识点，然后逐步减少传统学习的问题。小学数学教学的双减模式，要最大限度的巩固教学的质量，尤其是在教学方案设计的时候，尽量按照简洁的方法呈现出来，留作业的时候按照开放性的方法实施，帮助小学生提高学习效率、学习质量。

一、落实双减理念，完善数学教育方案

现阶段的小学数学教学理念正不断的优化，双减政策的应用，有利于提高小学生的学习水平，降低小学生的压力，帮助他们在成长、进步的过程中得到卓越的成果。双减理念的应用，要逐步的实施，给予小学生合理的过渡，尤其是在小学数学教学的方案上，应采取科学的策略进行转变，给小学生带来全新的学习体验，这样才能在后续的教育工作中得到更好的成果，借此创造出较高的教育价值。例如，《1亿有多大》的教学，可以在教学的过程中让同学们思考，都有哪些东西是无法数清楚的，经过10分钟的思考，同学们列举了星星、细胞等等。但是如果告诉同学们这些东西其实是可以数清楚的，瞬间加强了学生的注意力，然后引入《1亿有多大》的教育内容，一方面对学生的能力进行培养、塑造，另一方面对《1亿有多大》的知识点与日常生活相结合，给同学们留下深刻的印象，在指导、锻炼的过程中得到更好的成绩。

二、实施双减方法，提高课堂教学效率

随着小学数学教学的机制不断完善，双减方法的应用，还可以有效的提高课堂效率。很多教师按照应试教育进行指导，对小学生的思维造成了严重的束缚，因此他们在学习、探究的时候难以保持开放性的思维，最终在学习效率、学习质量方面不断的下降。双减方法的应用，对课堂教学效率科学的提高，减少了学生的学习压力，课下复习的时间减少，逐步帮助学生打下坚实的基础，对未来的学习提供了更多的保障。例如，《平行四边形和梯形》在教学的过程中，可以通过多媒体的方法完成，让同学们观察《平行四边形和梯形》的相同点、不同点。找出两种图形的特征。然后，针对《平行四边形和梯形》的面积公式推导的时候，按照多媒体动态演示的方法完成。尤其是在梯形的面积演示时，利用旋转、平移方法，将两个完全一样的梯形拼成平行四边形，意味着梯形的面积计算要除以二。在双减的理念下，小学数学的课堂教学效率不断提高，针对各方面的知识点讲解、分析更加透彻，有利于提高教学的质量。

三、加强双减渗透，改善作业布置方式

对于小学数学教学的双减模式，要进一步的改善作业的布置方法，这是不可或缺的组成部分，对小学生的成长、进步存在巨大的影响。传统的作业布置方法，完全按照题海战术实施，给小学生造成了很大的压力，不利于小学生成长，造成了思维的束缚。引入双减理念后，小学数学教学的作业内容更加多样化，着重培养小学生的数学素养，促使他们在数学的学习兴趣上不断增加，从被动学习转变为主动学习。例如，《条形统计图》的作业，不再是教师直接布置固定的题目和数量，而是要让同学们按照4人小组的方式，共同收集数据、信息，共同制作《条形统计图》，可以选择不同的主题进行制作，也可以让家长适当的帮助，在制作《条形统计图》的时候要求精确，对主题内容正确的反映出来，开放学生的思维、视野，对学生的综合能力更好的塑造，帮助他们在未来的成长、进步中得到更加卓越的成果，告别教学遇到的漏洞、隐患。小学数学教学的双减政策应用，对小学生的作业压力充分降低，有利于提高小学生的数学素养，对未来的教育成果更好的巩固。

总结：

随着教育的发展、时代的进步，小学数学教学的体系正不断的创新，通过双减政策的实施，能够降低小学生的成长压力，让他们在数学的世界中遨游，从不同的角度进行解读、探究，减少小学数学教学的问题。与此同时，双减政策下，小学数学教学的方式、方法要进一步的优化，教师不能按照陈旧的经验教学，还要掌握好教学的发展趋势，不断的去学习新的教育技术、新的沟通方法，从小学生中得到较多的反馈，促使小学数学教学的每一个环节更好的衔接，保持劳逸结合的教学理念，改善小学数学教学的形象，让小学生得到更好的体验，提高小学生的成绩。

参考文献：

[1]鲁爱录.小组合作学习在小学二年级数学教学应用中的效果研究[J].小学生(下旬刊),2021(11):1-2.

[2]龙玲.基于“映射理论”视野探究小学数学的结构化教学[J].小学生(下旬刊),2021(11):20.