小学语文课堂教学提问优化

小学语文课堂教学提问优化

李娜

蓝田县玉山镇中心学校

摘要：提问作为小学语文教育的重要环节，有效的提问能够为学生带来良好的学习体验，教师也能够全面掌握学生学习情况，从而进一步优化课堂教学活动。因此，在小学语文实践教学中，教师要全面优化课堂提问环节，设计丰富的提问环节，激发学生学习兴趣，促进语文课堂活动高效开展。

关键词：小学语文；课堂教学；提问优化

随着教育改革的深入发展，小学语文学科重视起课堂提问，提问环节成为促进教学活动顺利开展的方法之一。小学阶段学生自控力差、学习能力弱，在语文课堂中容易走神，课堂注意力不集中，而通过提问能够迅速集中学生课堂注意力，帮助教师对课堂教学进行有效管理，由此可见课堂提问具有重要意义，下面就此展开分析探讨。

一、精心设计教学活动，优化课堂提问内容

小学语文课堂教学活动的开展，通过提问优化课堂教学，需要教师精心设计教学活动，并对提问内容进行优化，为了实现这一目标，在设计提问问题时，教师要确保问题能够反映教学内容，学生通过问题的回答，能够加深对数学知识的理解，帮助学生透彻掌握语文知识。此外，在课堂提问内容设计上，教师要充分考虑到学生的思维能力、想象能力，引导学生深入分析问题，从而锻炼学生的思维能力。例如在学习“观潮”这节内容时，教师要结合文本内容，精心设计教学活动，对提问内容进行优化。在课堂中先引导学生朗读文本内容，之后提出第一个问题，让学生谈谈对这篇课文的印象，使学生通过回想朗读中的印象，引导学生对文章的段落、词句进行赏析，这一环节，教师可以提出与文章3~4自然段内容相关的问题，如这两段讲述了什么内容，哪些内容给你留下了深刻印象。最后，教师再次通过提问，让学生们谈谈想象中的钱塘江，组织学生们展开讨论。通过循序渐进的问题，帮助学生深入掌握文本内容，促进教学活动顺利开展。

二、合理控制教学节奏，掌握课堂提问难度

小学阶段是学生打好基础的关键时期，尤其是语文学科，更是学生学好其他学科的基础。课堂提问，作为课堂教学中与学生互动交流的重要方式，良好的课堂提问，能够有效调动学生学习兴趣，解放学生思想，因此，教师要认识到优化课堂提问的重要性。在小学语文课堂教学提问中，教师要合理控制课堂提问的难度，确保问题难度符合小学生的认知能力，发挥提问的作用促进语文教学活动高效开展。因此，在语文实践教学中，教师要全面了解学生学习情况，结合学生的学习能力设计难度适中的问题。同时，教师还要认识到学生间的个体差异性，针对学习基础薄弱的学生，教师可以适当降低提问难度，增强学生学习自信心，对于学习基础扎实的学生，教师可以适当提高问题难度，对这部分学生进行拔高训练。例如在学习“将相和”这篇课文内容时，教师可以设计难易程度不同的问题，使学生们都能够积极参与到课堂活动中，教师可以在文中找出关键词，提问学生通过词语脑海中会浮现什么画面，先以简单的问题营造良好的课堂环境，引入教学内容，最后在课堂结束环节，教师可以提问学生们通过本节内容的学习，受到什么启发，在思考中帮助学生拓展新知识。

三、结合学生实际情况，拓展语文课堂提问

提问作为一门艺术，好的提问能够迅速集中学生课堂注意力，引发学生积极思考，并主动探索寻找答案，由此可见课堂提问的重要性，教师要结合教学内容灵活设计课堂问题，从而达到锻炼学生思考，提高语文课堂教学有效性的目的。在小学语文实践教学中，教师在设计课堂问题时，要结合学生实际学习情况，注重对问题进行拓展，优化课堂教学内容，发挥提问的作用，引发学生积极思考，辅助教学活动高效开展。在小学语文实践教学中，教师可以先从简单问题入手，以简单问题作为教学铺垫，以简单问题引出有一定难度的问题，锻炼学生的想象力、创造能力，从而有效解决教师提出的问题。例如在学习“卢沟桥烽火”这节内容时，先提问卢沟桥事变发生的时间，使学生认识到卢沟桥事变也称之为七七事变，因为这一事件发生的时间在1937年7月7日，之后为学生们介绍七七事变发生的大环境背景，以此激发学生的爱国之情，这时教师便可以设计问题，从我国发展历史来看，遭受外国列强侵略的事件还有哪些？学生们想到的有甲午海战、鸦片战争等，通过这一问题不仅深化了学生对本节内容的了解，而且丰富了学生课外知识，帮助学生系统掌握相关知识。

结束语

综上所述，提问作为小学语文教学的重要环节，通过提问能够帮助学生深入掌握语文知识，同时教师也能够全面了解学生的学习情况，进一步优化后面的教学计划。因此，在素质教育背景下，教师要重视起课堂提问，设计有针对性的问题，使课堂师生、生生间的沟通更高效，从而有效提高小学语文教学效率，实现语文教育目标。

参考文献

[1]王敬霜. 新时期下小学语文教学提问策略探析[J]. 读与写（教育教学刊）,2015,12(12):205.

[2]袁惠. 当前小学语文教学提问策略浅析[J]. 考试周刊,2018(71):55. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.71.054.