谈谈初中篮球校本课程渗透德育教育-----以南宁三中初中部五象校区为例

谈谈 初中篮球校本课程渗透德育教育 -----以南宁三中初中部五象校区为例

梁勇

南宁市第三中学

[摘要]本文结合篮球校本课程有意识的渗透德育教育情况，探索五育并举中体育有效提升优秀思想品德，积极培育学生的遵守纪律、积极进取、服从管理、诚实友善等好品质，旨在于育体进行育心，形成优良的课堂氛围，推进校风、学风和班风的提升，使学生形成健全的人格。

[关键词]校本课程，渗透，体育教学，德育教育

篮球是初中生喜爱的运动项目之一，项目蕴含着遵守纪律、敏捷诚实、积极上进和团队合作等好品质。初中生处在长知识、长身体的关键时期，也是好思想品德发展的重要时期，但其自控能力稍差，易受各种不良思想的影响。因此，树立和提升正确的思想品质对初中生发展尤为重要。南宁三中初中部五象校区于2018年启动篮球校本课程的整合和研究，2020年强化了在篮球校本课程中教授知识及技能的同时，积极把好的品质、终身锻炼意识等好品德贯穿始终，培养学生拼搏、合作、爱班、爱校的好品德，成为德、智、体、美、劳全面发展的人,同时把篮球校本课打造成遵守校风校纪的一个精神文明窗口。

一、初中体育教学中德育教育的现状

当前，在体育教学中，体育老师对德育重视程度不够，其只重视本学科知识的教授，忽视德育的教育功能，轻视德育在学科中的地位。体育教师不善于把学生的心理活动和身体活动想结合，不能很好的尊重学生人格和自主性利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想教育，未能有效融入德育教育使学生全面发展。在体育教学过程中，教师未能结合德育教育的要求选择合理、科学的体育组织方法，在备教材和学生中，也未能将学生的思想教育进行融入考虑。体育教学中，育体育心是实现立德树人的基础，课堂中应该重视并有效融合德育教育，积极提升学生的体育核心素养。

二、篮球校本教学应主动融入德育教育

（一）提炼篮球项目所特有的好品德，在教学中有效融入。

篮球运动是竞技性很强的集体项目，在积极提升个人技术的同时，可以培养学生的全局观和集体主义精神。竞赛中要有全局观念，强调集体的力量，强调互相配合。对于个别学生的个人英雄主义的表现要及时纠正。教师要在课堂中培养学生正确对待同伴的失误，技术好的同学要帮助技术差的同学，引导学生正确对待对手的犯规动作，不能采取报复手段，还要正确对待裁判的错判、漏判。教师在篮球教学中，有效融入篮球运动所特有的好品德，培养学生团结合作和吃苦耐劳精神，建立正确的成功观，使得学生在愉快、和谐、轻松的氛围下形成良好的品德情操。

（二）结合篮球课堂内容，不断强化规则和纪律，培养体育的好品质。

篮球技战术内容多，各技战术的实施均要求在规则框架下进行。体育教师应根据篮球教学内容，不断的讲解规则和纪律要求，在授课中培养学生的好品质并进行强化。如在掩护战术学练中，教师讲明掩护战术配合的时机、要求和要达到的掩护质量，强化掩护者不能移动掩护（易犯规），树立篮球规则下好战术意识，从而达到掩护后所想要的理想效果；在紧接着的教学环节中，通过设置3 对3的课堂比赛，鼓励多运用掩护战术，使学生在练习和竞赛中进行展现，不仅育体，更要在过程中提升学生的纪律要求，在持续强化关键要求中，才能提升体育好品质。

（三）在篮球校本教学过程中，每个环节都穿插德育教育，不断固化好的品德。

在篮球教学中，利用各个上课主要环节进行教育，使得课堂规范化、制度化，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐渐养成学生自觉锻炼身体的习惯和优良的品质。如在“传切配合”一课中，在课的开始部分设计了分组进行球性练习，要求各组在体育骨干组织下注意要求和纪律，充分熟悉球性；在课的导入部分，设置了“一抢二”游戏，既能复习传接球，抢球队员也能练习如何防守，三名队员轮流充当防守者，从而引出本节课内容，活跃课堂气氛，认真抢球中也树立了好的精神风貌和作风；随后为各小组分发战术板，由小组长负责，带着问题和要求组织练习，四个小组到各自场地进行练习，充分发挥“组长+团队”的作用；在逐渐加大防守力度的练习中，教师巡回指导，及时指出不足，表扬做得好的同学，鼓励大家克服困难、敢于表现，队员也积极加强沟通，做好传切的配合；紧接着进行分层教学，将有一定基础的同学分在一个场地，进行全场传切配合循环练习，而基础稍差的同学分在两个半场，继续练习二攻一的传切配合，基础更差些的同学则继续练习两人传球上篮，从而让不同层次的同学都能学到东西，并且享受运动的乐趣。教师着重帮助基础较差的同学，鼓励他们积极练习，不断进步；最后进行优秀小组展示，进一步激励其他同学。本节课也在南宁市优秀课例评比中获一等奖。故将思想教育同篮球教学很好的结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果，使学生全面发展。

（四）体育教师良好的职业素养和高超的技术技能，成为学生的榜样，进而模仿提升品格。

目前我校区有国家级篮球裁判1人，南宁市教育系统篮球队队员2人，篮球专业的老师6人，这些都是好篮球氛围的基础。好的体育教师职业素养，可以展现教师的气质和对事业的热情和信心。可通过教师仪表来增强学生对仪表美和它的正确作用的认识；使用文明用语，语言简练，有较强的逻辑性来感染学生，使他们养成文明用语的习惯。而体育教师高超的技术技能，可以使学生更尊重教师、模仿教师的动作和“帅气”的品质，培养学生积极上进的做法，提升好品德。

（五）体育教学或竞赛中有意识融入德育教育，提升全面发展理念。

我校现在有两级篮球联赛，即年级赛和校级赛。学生在竞赛中，不仅仅展现好的技、战术，更多的是比赛中所体现出来的班级积极向上精神风貌，如统一的队服和本班的Logo；不仅为本班加油，也为精彩环节的他班加油。这些都是体育教师在课堂教学中有意识的融入了德育知识、无形中提升了好品德的成果。过程中不仅学生提升了体育好品德，教师和学校也从中获益，展现出了好的精神风貌和学生的全面发展。所以，体育课堂或竞赛中学知识技能和品德并举发展，是课程的内涵所需。

三、篮球校本课程中实施德育融合体育后的效果

（一）学生明显提高了课堂练习的质量，增强了自我培养好品德的意识。

通过研究后实施新的融入德育要求，学生在技战术的练习中也更加注重好品质的培养，这些说明了德育融入体育课堂正在逐步提高。在进行竞赛活动时，老师适当进行引导，学生就能明白了好品德的重要性，也说明增强了学生的自我培养好品德的意识。

（二）调动了老师们在体育教学中德育渗透的主动性与积极性。

通过开展篮球校本课程融入德育教育的研究，课题组成员更加注意融入德育教育，同时在教育教学工作中的科研能力也得到了较大提高。如笔者在篮球课程的设计中对每个教学环节都主动拓展德育，并在实施中进行强化，课例获自治区评比一等奖；赵美春老师在参加2020年南宁市体育教师技能比赛中，强调体育课渗透德育的思想，获得评委老师的好评。

（三）学校积极要求上进的风气显著提升，提升了学校的德育工作。

在进行课题研究中，把篮球课堂提升德育工作拓展至优良的班级、年级学风及学校严格管理的校风高度来看待。班主任也进行以管理好体育活动作为管理好班级的一个点，积极营造良好的班风学风，引导学生融入积极向上的班集体中。这和我校弘扬的“真·爱”的教育理念不谋而合，初步形成了以体育渗透德育的窗口，展现学校良好的校风、学风情况，也是展现学校注重德育教育的成果之一。

二、结束语

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。通过体育教学渗透德育的方法和途径来培养学生的核心素养，将德育教育贯穿于课堂教学，提升学生的品德，树立其正确的人生观，积极培育学生成为全面发展的社会主义接班人。

参考文献：

[1]吴世珍,吴世杰. 体育教学中德育渗透的有效实践研究[J]. 新课程, 2019,000(033):P.216-216.

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[5]黄建军.浅谈体育教学中如何进行德育教育[J].都市家教月刊.2016（3）

[6]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见[N].新华社.2020-10-15