期望,肯定,赞赏是一朵朵美丽的鲜花——试论小学班级管理中的赏识教育

期望 ,肯定 ,赞赏是一朵朵美丽的鲜花——试论小学班级管理中的赏识教育

梁前

泰安市岱庙办事处三友小学 山东省泰安市 271000

摘要：在小学班级管理中贯彻赏识教育，不断肯定学生，提高对学生的期望，不仅能够帮助学生快速树立自信心，还能够提高学生对班主任及各科任老师的信任感，从而提高他们的学习积极性及主动性，最终提高小学教育水平，促进小学教育事业发展，由此可见赏识教育的重要性。对此，本文根据相关文献，对小学班级管理中的赏识教育进行了详细分析。

关键词：小学班级管理；赏识教育；重要性；措施分析

小学班级管理直接影响各学科教学质量、学生健康成长，故不仅引来小学班主任及科任老师们的重视，还引来学生家长们的高度重视。赏识教育是现阶段应用教委的规范的教学理念及模式，已经在各小学教育学科教学中得到了应用，并取得了良好的应用效果，提高各大学科教学质量，所以将赏识教育理念及模式贯彻到小学班级管理中，不仅会完善班级管理体系，提高班级管理水平，还能够帮助学生树立学习自信心，并促进学生健康成长。

1赏识教育的内涵

“赏识教育”并不是简单的表扬加鼓励，而是对学生行为结果的赏识，需要以学生行为为基础进行表演和鼓励，如果学生出现不良行为还需要进行适当的批评及引导，所以赏识教育实质上就是一个不断引导学生养成良好行为习惯的教育过程^[1]。赏识过程中要以激发孩子学习兴趣和动机为目的，并尽可能地位学生创造良好学习环境，然后引导学生朝好的方向发展，从而达到增强学生心理体验、纠正学生不良行为的目的。

“赏识教育”最先是一种家庭教育方式，总结的“花苞心态”能够改善家庭教育“功利心态”的不良现象，总结的“生命像一条河”、“先骄傲、后成功”等思维方式更能够促进家庭和谐，凸显出赏识教育的人性化、人文化特点，所以很多老师都将赏识教育渗透到各学科教育教学中甚至被融入到班级管理中。

2赏识教育对小学班级管理的重要性

2.1能够树立良好师生关系

赏识教育中要求老师积极鼓励学生，例如对做错事、学习成绩不好的学生不能盲目指责，而是耐心劝导，给予他们所需要帮助和安慰，这种明智宽容的态度不仅能够帮助学生分析原因和克服困难，还能够帮助学生纠正错误、找到高效学习的方法，从而增强学生对老师的信任感，最后树立良好师生关系^[2]。

2.2能够最大限度激发学生潜能

“赏识教育”不能说是最好的教育思维及模式，但却是最能够激发学生潜能、提高学生学习自信心的方法。调查发现，不同孩子的天赋及潜能不同，如果给予鼓励和合理性引导势必会激发他们的潜能，所以很多小学班主任及科任老师都利用“鼓励”去激发学生潜能^[3]。另外，赏识教育需要坚持“学生为本”原则，要求老师尊重学生个性差异，所以很多老师都会对学生给予肯定和鼓励，这样一来很多学生就会找到自信心肌自豪感，故而不断挖掘自己的潜力。

2.3能够强化班集体凝聚力

班级管理的目的不仅在于提高学生各学科学习效率，还在于提高班集体凝聚力、学生身心健康水平，而赏识教育则能够激励很多学生积极参与班级管理，并配合老师解决各种班级管理问题，为学生营造良好的学习环境，从而提高班集体凝聚力，故赏识教育能够强化班集体凝聚力。

3小学班级管理中的赏识教育措施及方法

3.1给予肯定

首先，班主任或者各科任老师不能盲目批判成绩差、表现不好的学生，而是要在日常学习中不断给学生加油、鼓励，督促学生养成良好学习习惯的同时，提高学生的学习自信心^[4]。其次，要根据小学生好奇心重、好动好玩的特点选择性鼓励、肯定学生，如对于性格非常开朗且体力非常好的学生可鼓励他们学习篮球、足球等体育技能，以充分挖掘他们的潜能，对于数学思维逻辑、学习能力非常强的学生则鼓励他们提前学习简单的生物、化学及物力等知识，对于喜欢画画的学生则鼓励他们参加各种美术创作比赛。

3.2丰富表扬与赏识形式

首先，在口头表扬方面，不能只一股劲的夸学生，而是要指出学生的具体优点，并鼓励他们继续挖掘这方面的潜能；其次，要善于从日常生活中发现学生的闪光点，并带着赏识的眼光去看待每位学生，从小事挖掘学生潜能，引导学生深入学习自己感兴趣的知识及技能；最后，除口头表演以外，还需要给予物质、精神等方面的表扬，如对于成绩优越或者有特长的学生，除在班上点名表扬以外，还需要给他们颁发奖状奖品，奖品可以是学习用品，也可以是学生感兴趣的玩具。

3.3表扬与批评结合

任何事物不可能片面性、极端化发展，都存在“利”与“弊”，赏识教育也不例外，为保证和提高赏识教育的有效性，除表扬以外还需要给予适当的批评，这样才能促使学生不断发现问题、解决问题^[5]。例如，对于出现错误、成绩极差的学生，可以先鼓励，然后耐心指出他们的问题，最后给予适当批评，让这类学生意识到自己的错误，并重视老师指出的问题；对于各方面都非常优秀的学生也不能盲目或者过于表扬，而是在表扬、赏识他们的同时，鞭策他们随时注意自己的言行举止，避免他们出现过于骄傲自大、刚愎自用、孤芳自赏等不良现象。

此外，还需要进行全方位评价。除班主任及各科任老师对学生学习进行评价以外，还需要引导学生相互评价和自我评价，同时还需要联合学生家长对学生的学习、生活等进行全面评价，以及时发现和解决学生学习问题、生活问题，促进学生健康成长及全面发展。

结语

在赏识教育中，要求老师期望、肯定小学生，这样会让小学生感受到自豪感，从而树立自信心，反之则打击信心，所以很多老师在教学过程中都会尽可能地赞赏学生、肯定学生，并对他们给予高的期望，以此来激发他们的学习兴趣及积极性，并提高他们的学习自信心。小学班级管理直接影响小学教育发展及小学生健康成长，故必须不断提高小学班级管理水平，而赏识教育则能够激励学生积极参与班级管理，使班级管理体系更加完善，同时还能够促使班主任不断创新管理方法，最终提高班级管理工作质量及效率。

参考文献

[1] 盘胜. 试论小学班级管理中赏识教育的应用[J]. 语文课内外,2020(13):330.

[2] 刘春兰. 试论赏识教育在小学班级管理中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2018(43):79.

[3] 李永红. 赏识教育在小学班级管理中的运用方法[J]. 考试周刊,2020(31):153-154.

[4] 唐碧梅. 让学生在表扬中快乐成长——论赏识教育对小学班级管理的重要性[J]. 语文课内外,2020(22):325.

[5] 魏燕萍. 赏识教育在小学班级管理中的应用研究[J]. 学周刊,2021,31(31):167-168.