从职业到志业：论高校新进教师职业境界提升

从职业到志业：论高校新进教师职业境界提升

孙小娜

汉口学院 湖北武汉

摘要:高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。国家需要职业教师的力量为社会输送人才，更需要大批有志于为社会主义教育事业做贡献的志业者。要完成这个任务，高校就必须要有一支高素质的职业教师队伍，并立志实现高教事业全面发展的志业者，这也是一项重要战略任务。新进教师以自身优势为起点，逐渐形成志业者精神境界。在志业者精神境界的激励下，形成新进教师的职业素养，在竞争中培养拔尖素质，本文从新进教职工面临困难入手，在教师职业化的基础上，不断提升教师精神境界，从而使职业者向志业者转变。

关键词：职业；志业；职业境界；新进教师

随着全国高校教师需求量不断增长，高等学校教师的数量和规模不断增加，职业教师数量与学生比例基本达到饱和状态。而在众多教师中，新入职教师面临很多困难，严重影响教师队伍建设和学校发展。新进教师主要困难是对自我定位不明确，教学经验相对欠缺，个别教师存在职业道德意识不足的现象，以及新进教师心理压力较大等各方面问题。面对这些问题，新进教师应该通过正确方法提升职业境界，将教师工作“职业化”的同时，致力于成为为高校建设做贡献的“志业者”，成为乐于为之奋斗终身的志业者。

一、新进教师职业化转变

职业是个人所从事的服务于社会并作为主要生活来源的工作，是满足个人基本需求的基础条件。教师职业则是教育行业里教授知识的脑力劳动。新进教师首先应该具备职业素养，把教书育人放在首位，参与各种实践活动，深化教师职业化发展。

1、认识自我，克服入职困境

高校新进教师在入职的最初阶段是职业素养形成的关键时期，也是新进教职工职业角色形成的关键时期。新入职教师大多为刚毕业的高学历人才，有的是一些企事业单位的高科技人才，教师进入高等学校，面临角色的重大转变。由曾经的接受知识的学生、企事业单位科技人员转换为职业教师。环境的改变导致新进人员入职后产生不适应角色的问题，无法找到自己的职业定位。加之学校各种教学科研事务繁多，晋升职称评审制度严格，新进教师教学任务重，年轻教师生活压力较大，导致教师刚入职面临诸多困难。

在这种情况下，新进教师应尽快转变角色定位，转变职业内容，以快速适应学校的各项工作。新进教师可以从所教授的学生专业出发，了解所教授专业的课程内容，了解本专业的前沿知识，完善知识储备，拓展知识范围，逐渐形成自己独到的知识见解。逐渐认识自我，在教学过程中形成自己独特的教学风格。以学习的态度面对各种工作，尽快适应学校环境，了解学校各部门的事务流程，了解学校各项规章制度，科研项目申报流程等。

2、参与实践活动，适应角色转变

职业境界修养源于社会生活，积极参与社会活动能够提高教师的职业素养，提升职业精神境界。新进教职工应积极参加各种入职教育培训，规范化的培训能够使教师快速进入职业角色。积极参加各种社会实践，坚持在社会实践中培养和锻炼教师素养。

在学校层面，学校应健全完善的教师培养体系，教师职业化发展需要满足其实现自身价值的激励性机制。有效的激励性机制能够促进教师职业化转变，如职称评审机制、晋升机制、科研成果奖励机制等。按照“评价有学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则，建立任期责任目标考核机制，以学生对教师评议考核为主要导向，推动教师职业化发展。学校还应创造有利于教师的工作环境，减少不合理的制度对教师发展的影响，比如，在完成学校目标任务考核的工作中，减少繁冗复杂的电子表格、纸质文件堆积，而应将工作重点放在工作效果和学生的评价上。

同时，建立“老带新”的教师培养模式，即一位同专业的资历较深的老教师带一位新进教师，新进教师可以向老教师交流与学习，老教师指导新进教师的各项工作。这种方式可以使新进教师快速进入教师职业状态。例如，汉口学院就是利用“老带新”模式，使得新进教师能够快速融入教师角色，完成职业教师的角色转变。

二、新进教师的志业化升华

志业是一种忘我的境界，教师志业者是将教育事业作为毕生奋斗的目标，是将个人理想与社会理想相结合，将社会利益放在个人利益之上的无私奉献的精神境界。高校教师肩负着为社会培养人才的重任，教师这个职业具有燃烧自己，奉献他人的精神境界。高校教师职业道德修养通过内省、慎独、自我激励等具体途径进行自我修养，从而使教师职业者转化为志业者。

1、自我修养，不断反思

成大事者常常“内省”，而做大事者往往经历很多挫折和失败。成为一个志业者，应通过“内省”不断认识自己，深刻进行自我批评、自我评价、自我调控，从而达到自我升华。在自我修养过程中不断净化自己，认真总结经验教训，明确未来发展方向和发展目标。

高校新进教师在进行志业化发展道路上应不断进行自我修养，不断反思自己，扎实的做好各项工作，不断将教书育人放在首要位置，提升自己的教学水平和科研能力，将教学成果和科研成果转化为志业目标和动力。

2、保持高尚的道德情操

“自修之道，莫难于养心，养心之难，又在慎独”，慎独是教师道德修养的一个重要的条件。“慎独自律，修己安人”，“不以恶小而为之，不以善小而不为”，将道德修养放在首要位置，是志业的思想境界。保持高尚的道德情操需要发自内心的修为和长期的坚持。

有志于国家教育事业发展的志业者应具有高尚的道德情操。志业者发扬无私奉献、爱岗敬业的优良作风，切实履行高校教师职责，努力负担起历史所赋予的培养高素质人才的使命，推动我国教育事业的发展壮大。

新进教职工应保持良好的道德情操，从教师的人生规划来看，教书育人是教师职业的首要任务，同时，还应志业于教育事业的发展，用高尚的职业道德约束自己的行为，陶冶情操，树立正向的、积极的职业价值观、人生观，这也是人生发展和实现人生价值的正确道路。

3、在自我激励中不断前行

通过自我激励的方式获得自律，是职业修养中较高的思想境界。教师的职业境界取决于教师的内在成长，教师的成长离不开学校的人才培养环境。教师的内在成长取决于教师职业的不断发展进步。

新进教师要不断自我激励，主动学习先进教育案例和教育典型，找出自己的差距，弥补不足，使新进教师更加热爱教师这份职业，用心做好教育工作，用心温暖学生。既然选择教师这份神圣的职业，就将毕生心血倾注在其中，用心去做一个志业教育者。成为志业教育者，要将教师这一职业当作一生的事业来对待，把受教育的学生作为教育主体，以志业境界为目标，弘扬志业者精神境界。学生的成长和成才离不开教育环境，更离不开教师的无私奉献，只有越来越多的志业者无私奉献于教育事业，才会有更多的学生成为社会的精英和人才。

结语

如果说教师是职业者，那么教师的使命是将知识传递给学生；如果说教师是志业者，那么教师的使命则是将教师这一神圣的职业发扬光大。时代在不断发生改变，但是教师的职业精神却是永恒不变。优秀的教师不仅向学生传授科学文化知识，还会担负起对社会负责的职责，这是一种高尚的精神境界。

作为一名新进教师，感谢学校对自己的栽培和鼓励，我将不断提高自己的职业修养和精神境界，将学生生命发展作为自己的精神信仰，将自己的一生贡献给教育事业。

参考文献

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作者简介：孙小娜(1985.9.16- )，女，汉族，山东泰安人，硕士，研究方向： 数字媒体