小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用

小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用

杨金荣

贵州省黔南州省惠水县雅水镇洛平小学

摘要：在日常的教学管理中，小学班主任的工作细碎繁杂，与班级学生接触的时间是最多的，小学生又处于心智发展的重要时期，因而班主任的一言一行都将对学生产生极大的影响。所以小学班主任在进行教学管理时一定要注意语言表达艺术，讲究沟通方法，注重沟通的真实效果。接下来我将对我平时教学管理中语言沟通的一些策略进行详细阐释。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术

引言

小学生的内心较为脆弱，是建立健康心理的塑形阶段，小学生对于情感的认知亦是非常善良与单纯的，因而在班主任进行班级管理时，则需要关注每一个学生的心理状况，并在此基础上帮助学生提高学生的学习效果。而沟通是班主任管理中的主要方式，运用好的语言与方式来进行沟通，对于学生的成长具有积极的作用，但在以往的教学过程中，部分教师并不关注这一部分的教育过程，忽略了沟通的重要性，有时因为着急对学生态度恶劣、有时因为失去耐心对学生冷言冷语等等，对于学生的成长产生了不利的影响，使得学生内心的建立不够完整，这是极其不良的教育方式，因此，对于沟通方式而言，教师则需要加以注意，使得学生能够在健康的教育环境下茁壮成长。

一、沟通的意义与作用

（一）调解班级关系，弱化矛盾

在班级管理过程中，无可避免地会出现小学生之间的矛盾问题，因为朋友关系、学生性格等等各种各样的小矛盾层出不穷，因而，在此过程中，则需要教师进行矛盾地调解。如果教师并没有进行良性地沟通，不仅不能使得学生间的矛盾得以化解，反而会加剧班级关系的矛盾，这就体现了沟通的重要性。在沟通过程中亦是教师引导学生正确观念与行为的过程，通过有效地沟通从而了解学生矛盾的起因与经过，才能使得教师有针对性的分别与学生进行交流，调节相互间的矛盾关系，使得矛盾得以解决，班级间也能够和谐快乐的共同相处，学习共进。

（二）营造和谐校园

当沟通不再变得紧张与严厉时，那么学生与教师之间则不再出现拘谨的关系，反之，小学生则会对于教师更加的喜爱，愿意与教师进行沟通与交流，并在此过程中能够更多的与教师分享自己的内心与生活，使得班主任能够更加全面地了解小学生，对于学生的培育方式更是能够在此基础上进行有效的调整，使得小学生的学习变得更加有效。除此之外，良好的师生关系亦是促进校园环境的重要作用之一，只有相互间的关系产生良好的和谐效果，那么教学氛围也能够随之提升，如此一来，校园也能够在其浓郁氛围的影响下变得和谐，对于小学生的健康成长更是具有积极的影响效果。

二、小学班主任工作中沟通艺术的运用方法

（一）制定公正的规则，教育一视同仁

在小学教育过程中，实施沟通艺术必须建立在双方平等对话的基础上，小学班主任作为小学生在小学阶段重要的引路人，其主要的职责就是培养学生良好的学习习惯，塑造学生积极向上的学习态度。因此，在进行沟通时，小学班主任需要重视沟通的规则，在尊重学生的前提下，开诚布公地平等对话，要以朋友的身份设身处地地和学生进行沟通，不能以年长者的思维来对学生进行说教。在小学班级的管理过程中，制定班级规则是必不可少的，而规则普适性的体现就是公平。在管理班级时，班主任要注意公平的原则，全面地将规则意识渗透到班级管理中，而有效渗透规则意识的方式就是沟通。进行管理工作时，误会的产生是在所难免的，何况每个人的思想都不尽相同，面对同样的问题，都有不同的看法和意见，为了保证管理工作的顺利开展，班级规则就需要不断进行改进和完善，而规则的改进和完善就离不开沟通。由此可见，在实际的管理工作中，班主任要时刻注意学生的心理变化和学习状态，加强和学生的沟通，培养师生间的感情，让学生能够从心理上认可班主任，自觉地尊重班主任制定的班级规则，同时提高自身的教育可信度，让学生能够享受平等、公正的教育。

（二）晓之以理、动之以情，帮助学生解决问题

小学生正处于义务教育的初级阶段，还未从家庭和幼儿园松散的教育模式中迅速脱离出来，小学生的心理年龄还在幼儿时期，未能完全适应小学生的身份，并且小学生会将对父母的依赖感转移到班主任的身上，从而对班主任有一定程度的亲近感，因此，班主任在进行班级管理和学生交流的过程中，为了保护学生的情绪不受到教师语言的干扰，更要加强自身的语言亲和力和感染力，使学生能够深切感受到班主任对他们的关心和善意。比如班主任会经常遇到学生上课迟到这一问题，即使班主任对学生多次强调上课不能迟到，学生也会再犯，班主任要明白这种问题在学生时期是很正常的现象，不要将问题“妖魔化”，因此班主任要对学生有耐心，找到上课多次迟到的学生，要选择合适的时间和他们进行沟通，尽量避免当众批评学生，可以对学生进行相应的提醒，在交流时，班主任要晓之以理、动之以情，要跟学生讲道理，多从学生的角度出发，让学生认识到上课迟到的后果，并和学生确立一个目标，当学生在规定的时间内没有发生迟到的行为，班主任要当众表扬学生，可以对学生进行适当的奖励，切实帮助学生解决问题，从而建立和谐民主的班集体，营造良好的班级氛围。

（三）找准时机，灵活运用多种沟通方式

语言艺术的魅力就在于它的形态不止一种，在班级管理中，善于运用多样化的语言沟通方式，才会使教育工作开展得更为顺利。并不是所有的沟通都需要长篇大论和语重心长，我常常利用下课的几分钟，从操场到校门口的几分钟，学生来批改作业的几分钟，将当日与该生要交流的内容找到合适的时间完成，不用拖延到几日后，避免遗忘，也避免因为事情处理不及时、时间太久对学生心理造成不良的影响。在沟通方式上，也应该积极扩展新的方式。学校一直使用家校联系本进行家校沟通，而我坚持每周在家校联系本上给学生留言，有赞美、有鼓励、有鞭策也有提醒。教师的留言对学生来说，既是一份关怀，也是一种及时的教育。学生也会及时回复我的留言，在一来二去的留言中，每位学生都会与教师积极沟通，不仅在学习上得到了精神食粮，也学到了生活中为人处世的态度，积极面对，迎难而上。每周五，当学生拿到有老师留言的家校联系本时，教室里总是一片欢腾：有人小心翼翼地翻看留言，有人兴高采烈地与同学分享，有人迫不及待拿笔回复。在师生的平等沟通中，没有所谓的“好生”与“差生”的区别，说自己真正想说的话，表达自己内心最真实的想法，是我一直在追求的理想。

结束语

小学班主任虽然是个平凡的岗位，但却需要不少的智慧，尤其是面对学生时，应该秉承“以人为本”的教育理念。“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”作为一名一线教师，面对烦琐的班级事务，更需要不断学习，不断反思，在班级管理中去实践新的理论，通过语言沟通艺术，实现情感上的交流、融合和升华，有助于促进班级形成良好的班风班貌，为学生的学习和成长营造良好的班级环境和人文环境。

参考文献

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[2]周宏梅.浅论小学班主任管理中的语言沟通艺术[J].明日风尚,2020(03):195-196.

[3]唐细燕.小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究[J].中华少年,2020(04):68-69.