提升初中体育足球教学趣味性的路径研究

提升初中体育足球教学趣味性的路径研究

孙健

洛阳市偃师区府店镇第二初级中学 邮编 :471924

摘要：随着新课改的重新修订与实施，基于素质教育理念背景下，中学生对体育课程的喜爱程度日渐增强，主要原因是，体育课具有一定的开放性与自由性，学生不会受到束缚，完全释放出自己的天性。足球是初中体育课程的重要组成部分，想要提高学生对足球学习的兴趣与积极性，教师需要积极创新与研究，立足于学生个性化差异，构建趣味性教学课堂，从而提高教学质量与效率。本文主要对初中体育足球教学现状进行分析，进而提出初中体育足球教学中趣味性提升路径，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：初中体育；足球教学；趣味性

目前，我国足球教育事业的发展初级落后阶段，受到各种因素的阻碍与影响，导致足球运动发展与实际足球发展目标相差甚远。究其原因主要包括教学理念、办学宗旨、成本输出以及教学模式等。然而在教育事业的蓬勃发展与影响下，教学理念得到转变，体育教育成本得到扩充与完善，教学模式也将创新与优化，将趣味性教学理念渗透与融合到初中体育足球教学中，从而激发学生学习兴致，确保足球课堂教学效率的提升。

1. 初中体育足球教学现状

第一，教师专业技能有待提高。初中体育教师无法全面掌握体育教学内容，对体育课程体系与结构，只是基本了解，无法做到精通，从而导致足球教学缺少专业性指导，无法激发学生的学习自信心与兴致。由于教师本身专业技能的欠缺，影响教学方法与教学内容的制定与实施。教师专业水平不高，已经成为影响初中体育足球教学的重要因素，对足球事业日后发展十分不利^[1]。

1. 学生对足球教学缺乏足球认识。受到应试教育的影响，学生对足球教学缺乏认识，在足球学习中会表现出消极、不认真的心理状态。学生需要面对强大的学习压力，无法抽出时间与精力投身到足球学习中，对足球学习更是毫无兴趣可言。由于学生对足球学习兴趣不足，重视程度也不够，导致学生足球运动能力欠缺，给体育教师开展足球教学活动带来很大难度。

2. 教学模式单一。体育学科主要践行实践至上，理论辅助的教学思想。在体育足球实践教学中，教师掌握课堂节奏与进度，可谓是课堂的主人，并采取传统灌输式教学模式，对足球动作与技巧进行传授，学生完全处于机械模仿状态，导致学生对体育足球学习产生厌烦心理，久而久之，影响体育足球教学成效。

2. 初中体育足球教学中趣味性提升路径

1. 突出教学设计趣味性，调整体育教学节奏

注重教学设计中趣味性的体现与突出，是教师专业能力的表现方式，是保障学生足球运动热情与效果的重要手段与措施。制定充满趣味性的教学设计时，教师要根据学生日常表现与个性化特点，了解学生的兴趣点，结合以往教学经验与教学实践，经过全面探索与研究，调节体育教学节奏，结合多种教学手段，辅助足球教学活动，从而保证足球教学的趣味性，增强学生的求知欲^[2]。

例如，在“左右脚交替踩球”教学中，教师首先要进行动作示范，并讲解动作要领与技巧，然后让学生自由分成几个小组，进行反复尝试练习，最后在进行各小组之间的评比，对于输的小组，要接受其他小组提出的惩罚任务。学生制定的惩罚任务要保证安全性与难易度，以免在运动中出现意外与危险。同时，教师还可以根据学生实际学习情况，在教学前思考趣味性教学环节，增强足球教学的灵活性^[3]。教师通过教学设计中趣味性的体现，促使教学结构的严谨与完善，改变了学生对足球教学的印象与态度，在轻松欢快的足球学习中，促进学生之间的协作，从而获得满足感与成就感，提高学生对足球教学的认真程度。在此基础上，教师的教学积极性被调动起来，自信心也瞬间提升，为后期足球教学活动开展奠定基础保障。

2. 课后总结阶段，增强足球教学趣味性

对学生课后学习情况总结与评价的方式，是增强足球教学趣味性的重要手段。在教师课后总结过程中，会对教学内容、教学节奏以及学习反应有个全面的了解与评估。通过课后总结阶段，教师会发掘足球教学的兴趣切入点，激发教师对足球教学的创造性与开拓性，将足球教学的魅力与价值展示给学生，丰富学生学习经验与成效，为构建趣味性足球教学课堂奠定基础保障。

例如，在“支撑脚站立”教学时，教师在对这节课相关课程进行课后总结时，会发现学生在游戏环节的积极性与活泼性最高。学生在游戏环节中互相竞争向上，并且在游戏中灵活运用所学足球知识，并取得理想成绩。然而有些学生在游戏中仍然存在问题，需要教师采取针对性的指导教育。游戏项目设定之后，几乎全班同学都积极参与其中，学习积极性与热情瞬间爆发出来。教师通过多样性的游戏形式，锻炼学生射门、传球、控球等基本技能，这样不仅可以丰富足球教学的丰富性与多样性，同时也创新课堂教学形式，增强足球课堂的趣味性与新颖性。

3. 联合多种教学模式，提升足球教学趣味性

初中生对体育足球学习兴趣不高，其主要原因就是教师教学模式单一与滞后。因此，教师要重视这点问题，在每节体育足球课程开始前，根据教学内容与学生实际情况，做好课程体系的构建与安排，开展丰富多样的足球活动方式，从而增强体育足球课堂的趣味性

^[4]。

例如，足球课堂开始前，都要进行热身锻炼环节，体育老师为了增强学生的活跃度，激发学生学习兴趣，会采取接力踢足球的活动形式。这个足球活动与跑步接力赛比较相似，将班级同学分成若干个四人小组，然后间隔50米站一个人，这样每个小组需要完成200米足球接力赛。通过这种足球教学活动的开展，既可以锻炼学生的球感与球技，还会增强学生之间的默契程度。

结论：

综上所述，提升初中体育足球教学的趣味性，是当下初中体育足球教学的研究与发展方向。通过趣味性教学理念的引入与渗透，教师在体育足球教学的教学设计、教学模式以及教学内容上突出趣味性特点，开展丰富多样的教学实践活动，从而激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性与参与热情，促使学生充分利用繁重课业空余时间，进行足球运动锻炼，让身心获得放松。

参考文献：

[1]董军. 增强初中体育足球教学趣味性的实践探究[J]. 读与写,2021,18(3):234.

[2]孙琪. 增强初中体育足球教学趣味性的实践探究[J]. 学周刊,2020(29):157-158. [3]付永超. 初中体育足球趣味性教学策略探讨[J]. 体育画报,2021(5):39.

[4]杨文太. 试论初中体育足球趣味性教学策略探究[J]. 考试周刊,2020(23):121-122.