在校园文化建设中如何构建优美的育人环境——以贵州省兴义市桔山办金城小学为例

在校园文化建设中如何构建优美的育人环境——以贵州省兴义市桔山办金城小学为例

唐敏

贵州省兴义市桔山办金城小学 562400

【摘 要】校园文化建设所产生的育人作用已得到社会公众的普遍认可和教育界有识之士的大力推崇。长期的教学实践一再证明，浓郁的文化氛围、优美的育人环境，对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用。笔者拟以贵州省兴义市桔山办金城小学为例，从“构建绿化、美化、知识化的校园环境；形成制约、自律、激励的法治环境；倡导开拓、进取、创新的人文环境；发展个性、张扬、渗透的育人环境”这四个方面进行思考，与教育界同仁商榷，共谋学校发展大计。

【关键词】校园文化建设；育人环境；构建

校园文化建设所产生的育人作用已得到社会公众的普遍认可和教育界有识之士的大力推崇。长期的教学实践一再证明，浓郁的文化氛围、优美的育人环境，不仅体现一所学校的文化积淀和底蕴，对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生素质的全面提高，起到潜移默化的作用。笔者拟以贵州省兴义市桔山办金城小学（以下简称金城小学）为例，从“构建绿化、美化、知识化的校园环境；形成制约、自律、激励的法治环境；倡导开拓、进取、创新的人文环境；发展个性、张扬、渗透的育人环境”这四个方面进行思考，与教育界同仁商榷，共谋学校发展大计。

一、精心设计，构建绿化、美化、知识化的校园环境

在“绿化、美化、知识化的校园环境”创建过程中，金城小学在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上，以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置。目前，校园内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观洁净，而各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足，拓展视野的一道可口的精神快餐。展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句，无不体现出师生们的人生信仰或教育理念。教师、学生的一些书法、美术作品的点缀，营造了学校典雅怡人的文化氛围，现代化教育设施的日趋完善，更给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。校园内大道曲径、草坪绿地、楼台亭阁，将会给全校师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间。

二、规范有序，形成制约、自律、激励的法治环境

以法治校、以法治教，应是实现学校管理有序化、更优化的重要途径，也是弘扬校园文化的重要原则。近三年来，金城小学依据学校章程，建立、健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，使学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面充分凸现出制度管理的两大功能，即约束功能与激励功能，促使师生能自觉地完成两个内化：由他律内化为自律；由顺从内化为投入。作为校园文化的组成部分，各项规章制度需在积极有效的实施过程中，才能体现出其积极、先进的文化价值，其源于制约，而终于内化。在制定或修改每一项制度时，学校都组织教师或学生积极参与，发动大家充分发表意见，力求各项制度能为全体成员共同认可，共同接受。

三、与时俱进，倡导开拓、进取、创新的人文环境

校园文化的形成与培育，应依赖于历史传统的积淀。深厚的文化底蕴固然是校园文化得以张扬的重要前提，但随着时代的变迁、观念的更新、教育改革的不断深入，校园文化在继承传统、发扬传统的同时，不能不考虑到“与时俱进”的问题，力求能做到弘扬传统和与时俱进的和谐统一。金城小学在校园文化建设中，十分重视人文环境的构筑，尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中，使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”。一周一次的国旗下讲话，直接成为“世纪论坛”。在这“世纪论坛”上，国旗下讲话者慷慨陈词，歌颂改革开放以来的丰硕成果，介绍科技发展的最新成就，畅谈个人的社会责任，描绘献身四化、献身祖国的宏伟理想，所有这些，都激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情。同时，学校还利用教育资源优势，广泛深入地组织广大学生投入各类各项读书活动，通过读书活动来培育思想，熏陶情操，这是构建校园精神文化的重要组成部分。近几年来，学校每年都组织学生参加“红色经典朗读”活动。随着时代的发展，学校又及时地把社会的热点、教育热点引进学校，通过各种媒体、各种方式来组织讨论，或专家讲座，或分层实践，或成果展示，使学校生活与社会生活得以及时紧密地沟通，使时代一些前沿的东西、社会中一些美好的事物在校园中得以鲜活起来，学生在校园文化活动中能感受到社会的气息、时代的脉搏。近几年来，学校的“诚信与责任”的教育、挫折教育、青年志愿者活动、心理咨询活动都得到社会的好评。

四、以人为本，发展个性、张扬、渗透的育人环境

校园文化的建设应是一种动态的过程。它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来发展师生个性、陶冶师生情操，增强师生的自主意识、竞争意识、效率意识、法律意识和开拓创新意识。近几年来，金城小学通过充分发挥广播站、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、文化走廊、图书阅览室、名人名言警示牌，学校成就展的作用，创设浓郁的舆论文化氛围，让学生置身其中，感悟其理；通过晨会、班会、集体宣誓古训吟诵、经典朗读、一日常规、时事政治的学习，让同学们明辨事理，知荣明耻，养成良好的道德行为习惯；通过红歌传唱，党史教育，让同学重温历史，振作精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，立志做到为中华之崛起而发奋读书。其次，确定奋斗目标，让目标成为催人奋进的力量源泉。学校要与时俱进，根据社会发展趋势及本校实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标。个人也可按照集体的奋斗目标制定自己的阶段性奋斗目标，并让这些目标转化为催人奋进的力量源泉，让目标凝聚人心、鼓舞士气，在全校形成一股“比、学、赶、帮、超”的热潮。再次，强化学校“三风”建设，发挥师德育人作用。学校“三风”即：“领导的作风、教师的教风、学生的学风”。其中领导的作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用，常言道：“火车跑得快，全靠车头带”，“打铁先要本身硬”，这些俗言都说明了领导率先垂范作用的重要性。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、学识水平到仪表风度、言谈举止都起到为人师表的作用。

 综上所述，校园文化建设，是提升一所学校品位的重要途径，也是学校积累无形资产的重要工作。众所周知，浓郁的文化氛围，能使人们在不知不觉中自觉自愿地接受教育，这便是“此时无声胜有声”的教育艺术魅力。笔者认为，只要大家重视校园文化建设，以人为本，充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，环境育人的功能才会得到真正加强，才能让学生在优美的育人环境中健康成长。

参考文献：

[1]刘鸿庥.素质教育与校园文化建设[M].贵阳：贵州人民出版社，2000.

[2]黄进.论校园文化的创新性与实践性[J].江苏高教，2002(6).

[3]吴刚.学校校园文化建设存在的问题及对策[J].黑河教育，2010(01).

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