丰富初中数学课堂，创新初中数学教学

丰富初中数学课堂，创新初中数学教学

李秀花

朔州市朔城区第四中学

摘要:初中数学教学的主旨就是促进学生思维的转化以及尽快掌握正确的学习方法，如此才能够保障学生的学习能力获得提高，并为其今后进一步的学习发展打下坚实的基础。因此教师在教学过程中，首先需要对新时期的教育思想进行深入了解，其次积极转变自身的教学观念，结合学生的实际学习需要，来对课堂教学模式进行调整，以此为基础，促进初中数学课堂的全面创新。

关键词：初中；数学课堂；创新教学；

　一、创新课堂教学方式的必要性

　　大众意义上的创新课堂不单单是教师教学方式的独特，还指学生自我的创新意识及思维能力的提升，数学相关的定律及定义至今的变化是微乎其微的，但教学创新的方式却是多变的。其可以在创新的路上不断发展，就如同当今社会是变化不断的，学生作为学习的主体人物，他们需要具备很强的学习能力及适应能力，为学生终身学习打下基础。创新教学方式对于培养学生的创新思维能力是极为受用的，因此，在初中数学的教学课堂上去丰富课堂，去创新课堂是很有必要的，也是很受学生所喜爱的。创新教学与传统旧式教学不同，归根到底还是角色认识不足，传统的教学理念中教师的地位是极高的，他们自顾自的扮演着独唱的角色，学生只是听众却没有发表意见的权利，更无双方之间的交流互动，教师也并不关心学生是否听明白，教师在课堂上讲述教材上的相关内容，教学形式过于乏味，学生对于讲授的内容知识更是疲惫，怠于吸收，更甚至有些教师多年的教学方式一成不变，使学生的思维发展能力受到限制，这与现今新课改教学目标是背道而驰的。基于此，笔者认为传统旧式的教学已不能适应现今新课改对于人才培育的需求，作为一名优秀的教师，需要的是不断的与时俱进，适应社会的发展，不断创新自己的教学方式，丰富课堂内容，以学生为主体，了解学生的想法，让学生真正的爱上数学这门学科。

二、丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法措施

1.使数学教学课堂开放与和谐并存。开放性是创新教学课堂的特征，在课堂上教师应该让学生扮演主角，给予他们足够的空间，让学生积极踊跃在课堂上最大限度地发挥自己的能力。教师只是课堂的配角，让学生自由发挥，在适当的时候给予学生辅助和引导，使得每位学生能够抓住课堂的机会，注重学生对知识的研究和创新思维能力。想要有个创新、完美的教学课堂，教师必须跟学生统一思想，课堂是师生共同的，教师要跟学生之间要加强交流，使得教学课堂更加和谐。平等、和谐的师生关系是学生释放思维能力的前提。开发和谐的教学课堂是开拓学生思维空间的基础条件。只有两者相辅相成才能提高学生的创新能力。

2.课堂组织形式需创新，学生学习积极性待提高。很多学校，教师还在使用一套教学方案、一支粉笔、一张嘴巴，外加一块黑板的课堂，对于教学的创新总是避而不谈，害怕改革会影响到教学质量，进而影响学生的成绩。一旦学生成绩下降就会影响教师的工资。这种用学生成绩来激励教师的办法恰恰影响了教师的教学方法改革，也束缚了教师的教学思想，使得教师不敢创新也不愿创新。课堂组织形式只是一种单一的形式，就是单纯的教师一人讲解，学生机械的听课，老师布置任务，学生应付完成任务。这种单一的被动的组织形式严重阻碍了新时期的教育创新和发展，新的教学组织形式势在必行。跟传统的教学方法相比，新的教学形式具有多样化，例如，开展小组合作教学，让每个学生都能够有机会参加到学生的学习活动中去。让每位学生都能够有计划地参与到学习活动中去。这种方式有利于培养学生的自觉意识和组织合作能力。比传统的教学方法，更能培养学生的学习主动性。

3.创新培养学生的目的，提高学习的内涵。培养学生的目的第一方面要适当地让他们的学习成绩得到提高，还要让学生有能力快速进入下阶段的学习和认识。第二是要培养学生的学习方法，让学生怎样学好知识，培养学生举一反三的思维能力。对于第一方面，这种内涵的方法更能够使得学生学习能力得到提高。因此，新时期，教师要培养学生提高学习能力、提高升学率，目的为了让学生持续性发展。所以，创新和改革传统的教学模式是高效课堂的主要体现。

4.学生评价方式需创新，以人为本的促进学生发展。所谓真正的提高数学课堂效率，就是让学生最大限度地获得属于自己的发展。这种发展在传统的教学中不能算进步。坐在一个课堂上的学生，他们来自不同的家庭，也有着不同的背景，受到的教育和知识是完全不同的。每个学生的接受能力不一样。所以，教师不能用不同的标准来要求每位学生，要区别对待。让学生的努力得到教师的认可，才能让他们慢慢树立自信，只要有了自信，才能让学生更快地提高自己。从而对课堂学习产生心情，最终使得课堂效率得到真正的提高。

　三、结语

　　教师需要创新对学生的评价机制，在新课改的背景下，由于每个学生的起跑线不同，接受知识的能力也各不相同，学生之间在课堂上的学习情况存在微小差异也是可以理解的，对于在课堂上学到的知识及进步，教师需要因人而异，根据不同的学生学习情况的不同去制定不同的评价考核机制，只有此才能让学生重树自信心，找回对数学课堂学习的乐趣，努力提升自己的学习能力，课堂教学质量才能有明显的提升。

　　参考文献：

　　[1]陈虹.论初中数学课堂教学中的方法创新[J].华夏教师. 2019-03-05

　　[2]桑成龙.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].科技风.2019-09-19