浅析环艺教学对空间意识的思路培养

浅析环艺教学对空间意识的思路培养

林培芬 王岚

深圳鹏城技师学院 广东省深圳市 518000

摘要：环境艺术教学是环境艺术设计学科建设、人才培养的重要一环，是改善人们生产生活环境的必要教学手段。环境艺术教学中，学生是否具备空间意识决定了学生作品的质量和审美特征，也决定了学生作品是否具备真实性和可行性。从环境艺术设计学科人才培养的角度上来看，环境艺术教学中空间意识的培养非常重要，本文重点讨论培养本专业学生空间意识的策略，为提升本专业学生实践能力和综合素养提供一些思路。

关键词：环境艺术教学；空间意识；培养

引言：艺术型人才是改善人们生产生活环境视觉效果、体验效果的重要人才，也是国家教育体系改革发展培养的主要人才方向之一。但艺术型人才的培养同样需要系统的教学方案、可行的教学大纲，需要将传统艺术与现代科技相结合的跨领域教学手段，才能够培养出能够创造艺术意境和氛围的优秀人才。空间意识在环境艺术设计人才培养中有着重要意义，能够推动环境艺术设计人才不局限于某一种艺术造型当中，推动人才表达出自己的审美特征。

一、环境艺术教学相关概述

环境艺术设计专业是一个包含室内环境和室外环境的整体艺术设计学科，目的在于培养优秀的设计艺术人才，设计出满足人们家居、工作时身心需求的空间环境，提升人们的生活生产幸福程度^[1]。目前，计算机软件已经在设计类专业中得到了普及应用，提高了学生环境艺术设计学习的效率，也降低了学生完成环境艺术设计作业的难度，因为软件中有很多辅助设计工作开展的功能和素材，不需要学生辛苦练习基本功或亲自动手积累素材。但同时，计算机软件的应用也带来了问题，学生的空间意识培养难度加大，越来越多的学生缺乏控制空间、利用空间进行设计的能力，也养成了学生在素材积累、灵感激发方面的惰性。

二、空间意识在环境艺术教学中的重要性

（一）建筑空间只是环境艺术教学的一部分

建筑空间是实施环境艺术设计的重要空间类型，这种三维限定的空间具有透视感、立体感，学生在练习建筑空间环境艺术设计时能够形成一定的空间意识，但这种空间意识并不足以支持学生完成其他形式空间的分析和设计。在环境艺术教学过程中，教师往往忽视对学生其他形式空间的分析和设计，忽视对空间意识思路的培养，导致学生要么设计出的空间是虚拟的，要么习惯于建筑空间设计不能应对其他形式空间设计。建筑空间只是环境艺术教学的一部分，室内外空间环境艺术设计都应兼顾，才是培养学生空间意识的正确思路。

（二）环境艺术空间应有真实性

在环境艺术设计过程中所呈现出的空间是学生所想象的空间，并非真实的空间。学生借助设计手段、绘画工具能够将想象空间尽可能真实地表现出来，使其更加有欣赏价值。设计图纸上的成果并不能让人们在其中活动，但学生对其的想象通常基于现实生活中的空间来实现，与学生的主观思维、审美能力有紧密联系。因此，空间意识对于环境艺术设计专业学生来讲非常重要。

（三）环境艺术空间应有固定基础

室内环境艺术设计以固定的房间作为基础，室外环境艺术设计以固定的土地、园林、建筑作为基础，所以环境艺术设计专业学生的培养中，教师应尽可能为学生营造出一个固定的区域或空间，借此来辅助学生完成设计，提高学生应用空间意识的可行性。而且，在现实生活中每一个室内、室外空间都并非单独存在，周边会有其他建筑增添环境的氛围，避免空间显得过于单调，也提高学生作品的实际成效。

三、培养学生空间意识的思路

（一）在信息技术应用中创造空间情境

信息技术在教育教学领域中的应用为教师创设教学情境提供了诸多便利，有助于培养学生相应的思维和能力。在环境艺术设计专业人才培养过程中，环境艺术课程教师应借信息技术来为学生创设空间情境，让学生认识到空间意识的重要性，引导学生感受真实的空间，加深学生对空间的感知能力^[2]。首先，教师在课堂教学中应利用信息技术为学生创造一个真实的空间意境，借不同角度图片来呈现真实空间或用AR技术来呈现真实空间都是比较可行的方式，学生可通过真实的空间来进行环境艺术空间设计，培养学生的空间意识。其次，教师可通过信息技术来讲学生的设计成果三维立体化，让学生真实看到自己的作品在空间中的效果，引起学生对空间意识的重视程度。

（二）增加环境艺术教学中的实践比例

在环境艺术教学课堂上，教师应为学生设计更多的实践环节，增加教学中的实践比例，让学生在观察真实空间、围绕空间进行实景参观的基础上完成空间环境艺术设计，提升学生的空间意识。学生可以在观察空间、环境设计过程中充分认识到自己空间意识的不足，可以在教师对自身设计作品点评时了解空间意识成长的方向，并在后续的艺术设计实践中得到培养和提升。比如，教师为学生提供了真实空间的图片、视频，让学生在观察这些空间资料后进行环境艺术设计，将自己的想象力和想法投注在空间当中，形成环境艺术设计作品。作品形成过程中学生可能会发现自己存在空间想象力不足的问题，所设计出的作品在教师看来可能存在比例不协调、尺度不正确、功能理解错误等问题，学生可综合自己的感受和教师的点评来寻找下一步空间意识培养的方向，逐渐形成正确的空间意识思路。

（三）引导学生完成建筑模型制作

对于环境艺术设计专业学生来讲，他们需要意识到无论是室外空间环境设计还是室内空间环境设计都离不开建筑物本身，室内空间在建筑物内部，室外空间也大多与建筑物有关，或以建筑物为背景，因此，学生需要加深对建筑空间的认识。教师除了要组织学生多画平面的室内外环境设计作品外，还应当组织学生动手制作建筑模型，了解建筑物内外部的独立空间，让学生的头脑中有关于建筑的大致印象，使学生能够更好地在头脑中还原建筑物。

结束语：环境艺术教学是培养学生空间意识的重要途径，教师应注意在教学环节中让学生认识到空间意识的重要性，让学生认识到自身空间意识的不足，并帮助学生在实践中不断提升他们的空间意识，提高学生的环境艺术设计能力。

参考文献：

[1] 冯阳.环艺教学对空间意识的思路培养浅析[J].青春岁月,2018,(1):102.

[2] 张姝.浅析环艺教学对空间意识的思路培养[J].参花,2017,(12):136.