小学数学师生课堂互动模式

小学数学师生课堂互动模式

高丽丽

建湖县上冈镇中心小学 224731

【摘要】随着时代的发展，社会更加要求学校对学生素质、素养方面的培养，因此，教师在课堂上面更注重学生思维能力和探索能力的培养。数学这一学科在学科教学之中，对思维能力要求较高，也是培养学生自主思考和探索的重要学科之一，学习从小抓起，小学数学的教学变得十分重要起来，教育行业对小学数学的教学十分重视，积极探索新的教学方式。而今衍生的一种上课模式，称为师生互动模式，本文就小学数学课堂师生互动模式进行探索.

【关键词】小学数学；课堂互动；提高效率

【正文】在以前的课堂教学模式中，很多教师都只是系统整理规划知识点之后自顾自的讲解给学生，教师们没有办法特别有效的了解到学生的吸收程度与掌握状况，没有着重关注学生对知识吸收的反应，课堂的氛围也是比较呆板、无聊。这样的课堂没有办法很好的激发学生们对学习的兴趣，不能提高学生们的数学思维能力，也没有激发学生对未知知识的探索的热情。而如今时代对教育的要求，需要让课堂的氛围更加活跃，这样有助于学生吸收课上的内容，提高对数学的热情，有助于思维能力的拓展与自主思考能力的提升，并引发学生较高的求知欲。小学这一阶段，恰恰又是学生活跃度较高的一个阶段，教师应主动和学生去建立一个交流联系，加强交流会提高小学数学课堂的效率，师生互动模式也是小学数学课堂的一个比较正向的现象。

1. 师生课堂互动模式的好处

1.1使学生集中注意力，掌握知识点

教育和教学是有两个大主体的，这两大主体在学习过程中缺一不可。教学不是教师一个人的独角戏，因此，学生是需要十分专注的去听教师讲课，并积极回答问题的。而小学生的专注力会特别容易分散，这就给教学的质量带来打击，而师生互动会很好的解决这个问题，课堂上师生进行互动，进行交流与探讨，会让学生对课堂更有参与感，课堂不会只是一个教师的滔滔不绝、口若悬河，而是你问我答。老师对课上的内容进行提问，会让学生去思考，可以跟得上老师的节奏，这样会使学生不轻易走深，使学生的注意力提高。而同时，老师在上课时对课上的内容进行提问，学生积极的思考会使他们在脑海里对知识进行反复的分析，这样会使学生对知识点的掌握更加全面一些。

1.2有助于学生素质、能力的提升

随着时代的发展，社会对学生“未来的希望”这一群体寄予厚望，对学生的要求也比较高，要求较好的素质素养，而且也要求学生专业能力的提高。如今的师生互动模式，教师和学生的交流会增多，一起探讨问题。交流增多会使师生关系得到融洽，而在交流探讨的过程之中，老师会言传身教，师生间的交流屏障会被打破，这提高学生与其他人的交流能力，并慢慢构建起素质素养的初步模型，而且教师通过互动指导学生自主探所新知识，就会潜移默化中提高学生思维能力和学生对学习的热情。

2. 探索优化师生互动模式的方法

2.1平等交流，因材施教

师生交流互动的大忌是教师仍处于较高的位置，这会使课堂互动十分被动，初中和高中还好，在小学时，教师在学生的眼中是较神圣的一种存在，因此在小学数学学习过程中，如果教师仍然是身段较高，那学生在与老师进行互动时，会比较放不开，或者是不敢与老师进行互动。因此，教师需要以一个朋友的身份去与学生进行互动，以一个平等的姿态与学生一起探讨。而且对于不同的学生，需要有不同的交流方式，不能单纯的夸讲，也不可以单纯的批评。在互动交流过程中只夸奖会让学生变得比较自大，不能很好的认识到自己的缺点，而且会容易使学生固执己见，而只批评的话会容易让学生产生自卑心理。每个学生有每个学生的性格，应根据不同的学生以不同的姿态去进行交流互动，找到最好的交流方式，因材施教。

例如，教师在对苏教版小学二年级下册数学第三章“认识方向”进行教学时，“方向”这一知识点在生活之中也是一个常常需要用到的东西，而这时候教师就应该在教学上课内容之前，与学生进行一个互动，在进行互动的时候降低老师这一身份的特性，用一个比较轻松、有趣的口吻和同学们进行交流，让学生们讲一讲，平时他们所涉及到的有关“方向”的场景。对于小学生来说，永远都是鼓励发言的，这样有助于他们养成一个开朗、乐观的心态，提高他们素质素养的生成，但是当过于积极的学生开始调皮，将学生的心思都带到了玩耍之上，这时候需要教师去进行批评，对真正在此方面热心发言的学生，应该给予奖励。以平等的姿态，并不是去一味的迁就学生，也不是真正忘掉教师这一身份，而是参与到学生之中，与学生融合，与他们一起探索。而对不同的学生，也是需要一个不同的教学方法、不同的互动方法的，具体问题具体分析。

2.2设计互动方式，优化课堂氛围

对于小学数学教学来说，课堂上的氛围是十分重要的，因为小学生特别容易去对大部分人进行模仿，如果课堂上面一大部分人都在认真听讲、积极互动，那会带动整个班都很活跃。因此，便需要教师设计不同的互动方式，提起学生们对于学习的兴趣、对于课堂的专注力、对于互动的积极性，达到优化课堂氛围的目的。

例如，教师对苏教版小学四年级下册数学第七章“多边形的内角和”进行教学时，可以以剪纸的形式作为一个互动，图形对于学生的吸引力会被文字知识点对学生的吸引力大一些，而且剪出图形，会让学生对多边形内角和有一个更深切的理解，并且可以更好的知道多边形内角和的公式的由来，而且以剪纸作为一个互动形式，会提高学生的动手能力，更有利于学生依据剪出的图形去建立一个多边形知识体系。每个学生都在认真剪纸、积极互动、努力探索的时候会将整个课堂的学习氛围拉满，带动更多的学生学习。

【结束语】综上所述，相较于以前呆板的教学模式来说，课堂师生互动模式会更有利于学生去适应时代的发展，而且有利于学生更好的提高思维扩展能力、动手能力、思考能力以及探索能力，而且有利于学生素质素养的提升。师生互动模式的优点有很多，有利于提高上课效率，也有利于提高教学质量。教师也在逐渐的向课堂师生互动模式进行适应，逐步优化，与学生建立一个平等交流的模式，对不同的学生以不同的交流姿态进行教学，而且努力设计不同的互动方式，吸引学生的兴趣，优化课堂的氛围。

【参考文献】

[1]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[ D ].东北师范大学.2012

[2]王禄涵.小学低年级数学课堂师生互动有效性研究[ D ]沈阳师范大学.2013