论高中历史校本课程资源开发与利用

论高中历史校本课程资源开发与利用

姓名：谢传永

单位：江苏省徐州市鼓楼区徐州中学 邮编： 221000

摘要：新课程改革背景下为提高学生综合素养，开发并利用校本课程资源以促成高中历史教学水平提升成为当务之急。历史校本课程资源的开发与利用不仅可使教学内容更加丰富多样，促进学生发展及成长，还可促成文化传承与发扬。本文从注意事项、范畴、常规教学、拓展课程、网络教学入手对历史校本课程资源的开发与利用展开探讨，旨在促进高中历史校本课程资源的有效开发与利用。

关键词：高中历史；校本课程资源；开发；利用

开发并利用高中历史校本课程资源是提高高中历史课程教学效率的举措之一，可在帮助学生了解地方文化与历史的同时激发学生的学习兴趣，使学生的责任感、民族自豪感等等得到进一步培养。但在开发利用高中历史校本课程资源的过程中，常存在开发利用范围较为狭窄、资源利用较为单一等问题，导致校本课程资源价值流失。综上，在实践中学校及教师应当更加积极地落实高中历史校本课程资源开发与利用，使校本课程成为提高高中历史教学水平、提高学生素质的重要资源。

1. 关于校本课程资源

课程资源主要是指校外、校内与网络中对课程及教学有价值的物或人、信息。例如，学校的校内图书馆属于校内课程资源；校外的博物馆、科技馆属于校外课程资源；各类网上资源库属于网络课程资源。校本资源是指学校及教师自主开发的、具有本校及本地特色的资源。那么关于校本课程资源，则可以简单理解为学校及教师自主开发的、具有本地特色、于课程及教学有价值的物或人、信息。例如，教师自己制作的教学视频、学校基于本地民俗组织并开展的实践活动都属于校本课程资源。

二、高中历史校本课程资源的具体开发

高中历史校本课程资源的开发是指在学校的支持下，由素质过硬的高中历史教师作为主导，结合本校学生实际情况，综合利用学校现有优势，比如地理优势、人文优势开发具有教育价值及特色的历史课程资源。下面从注意事项与开发范畴两个角度入手对高中历史校本课程资源的具体开发展开探讨。

1. 高中历史校本课程资源的开发注意事项

在推动高中历史校本课程资源开发时需要格外注意：其一，校本课程的开发需要遵从高中历史课程标准要求。即应当遵循《普通高中历史课程标准（2020年修订）》要求，以立德树人为根本任务，坚持正确的思想导向和价值判断，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标推动高中历史校本课程资源开发。其二，校本课程的开发需要从实际出发。简言之，校本课程的开发需要结合历史学科特征，需要具有实用性，真正于历史教学的开展有益。另外，校本课程资源的开发要以学生为本，结合学生年龄、心理特点，以满足学生现阶段发展为己任。

（二）高中历史校本课程资源的开发范畴

高中历史校本课程资源的开发范畴如下：其一，物质资源。物质资源是非常丰富的一类资源，该类资源又可分为文物保护单位、历史书籍、红色基地等等。例如，徐州本地的高中学校在开发历史校本课程资源时可以利用淮海战役纪念馆、徐州县志等物质资源。其二，非物质资源。在开发高中历史校本课程资源时，学校及教师还可以将目光投注在非物质资源上。例如，徐州梆子作为具有悠久历史与鲜明地方特色的代表剧种，属于宝贵的、可用于高中历史教育教学的非物质资源，徐州等地的学校在开发具有当地特色的历史校本课程资源时就可以考虑从徐州梆子入手。其三，校内资源。高中历史校本课程资源的开发可从校内入手，例如可从校史陈列室入手，将高中历史的第一课设在校史陈列室，通过校史讲解拉近历史与学生之间的距离，激发学生的历史学习兴趣。除上述外，待开发的历史校本课程资源还有人力资源、网络资源、社区资源等等，比如历史事件亲历者、博物馆官网、名人故居。

三、高中历史校本课程资源的具体利用

高中历史校本课程资源的合理利用，可进一步发挥出历史校本课程资源的价值，促进学生成长及发展。下面从常规教学、拓展课程等角度入手对高中历史校本课程资源的具体利用展开探讨。

（一）常规教学中的利用

在实践教学中，教师可尝试将高中历史校本课程资源用于常规教学。即在课堂上，教师在针对教材进行讲解时可以尝试将历史校本课程资源融入其中。例如，在讲解“近代以来的城市化进程”一节时，教师可以利用徐州市近代人口数据变化来进行讲解；在讲解“改革开放以来的巨大成就”一节时，教师可以让学生课后采访身边的长辈，通过长辈印象来进一步详细了解改革开放带来的成就。

2. 拓展课程中的利用

在实践教学中，学校及教师可以利用高中历史校本课程资源来开展拓展课程。例如，学校可以组织本校骨干历史教师成立校本课程编制小组，由编制小组负责素材搜集徐州的历史素材、人文素材，并将这些素材融入校本教材编写，之后教师开展拓展课程时可以围绕该教材展开。例如，校本教材中介绍了徐州的几座古桥，教师可以利用校本教材开展以“我国桥梁发展”为主题的历史拓展课程。

（三）网络教学中的利用

高中阶段的学生已经拥有独立探究的能力，在利用高中历史校本课程资源时，教师可以基于这一点让学生通过网络对当地的某段历史展开自主探究。例如，可以鼓励学生通过网络登录各类资源库，在资源库中搜集当地的建筑历史并形成一则精简的“地方建筑历史研究报告”，之后学生可以在班群分享自己的报告并与其他同学对报告展开探讨。在这个过程中，学生的多项能力可得到有效锻炼，包括自主学习能力、沟通能力等等。此外，学生还可以对当地的建筑历史形成一定了解与认知。除上述外，学生还可以通过网络搜集自己感兴趣的历史课程资源，比如有的学生对楚文化十分感兴趣，即可以自行通过网络搜集楚文化相关的课程资源并进行学习。

四、结束语

高中历史校本课程资源的开发与利用对学生成长及发展具有重要意义，不仅可以丰富学生见闻，还可以锻炼学生的多项能力，使学生的综合素质得到提升。在开发并利用历史校本课程时，学校及教师需要遵从高中历史课程标准要求从实际出发，需要加强对校本课程资源开发利用范畴的关注，使资源开发利用兼顾广泛性、地方性且符合本校需求。总之，在实践教学中教师及学生需要尽可能发挥出历史校本课程资源的价值，促成高中历史教学水平提升。

参考文献

[1]郭冬红,苏万青,张付文.高中历史教学中乡土课程资源开发与利用探微[J].天津教育,2021(03):111-112.

[2]孙丹丹.运用爱国主义教育资源开发高中历史校本课程[J].山西教育(教学),2021(02):11-12.

[3]刘玉琪.高中历史课程资源开发与利用研究[D].山东师范大学,2021.