小学音乐合唱教学中音准的培养路径

小学音乐合唱教学中音准的培养路径

黄了西

上杭县实验小学 364200

摘要：小学合唱教学一直是音乐教学中的重要部分，它能够培养学生对音乐的感知能力，有助于提升学生的音乐审美能力。教师在教学中应运用科学合理且人性化的教学方式开展合唱教学，将培养一支优秀的合唱队作为教学目标，让学生爱上合唱，爱上音乐。

关键词：小学音乐；合唱教学；音准；培养路径

引言

组建一支优秀的小学生合唱队，并不是一件简单的事情，它要求教师具备丰富的专业技能知识和较强的综合能力；要求学生具备良好的合唱条件和一颗热爱音乐的心。合唱有助于培养学生的音乐审美能力，能够推动我国艺术教育事业的进一步发展_[1]。在实际教学中，教师要采用恰当的方式对学生进行合唱训练，从而打造一支优秀的小学生合唱团队。

1强化游戏意识，引入音乐游戏

在新课程改革的背景下，教师必须要强化自身的游戏意识。作为一名小学音乐教学工作者，其要结合新课程改革的教学理念，不断创新自身的教学观念，在教学中，要始终坚持“以学生为中心”的教学理念，将游戏教学法与音乐教学这二者相结合起来，推动音乐教学工作的顺利开展。开展小学音乐教学工作时，教师要充分考虑到学生之间的差异，并从学生间的差异性出发，灵活选择教学方法。同时，教师还要考虑到每位学生的学习特点、学习能力，根据学生的实际需求，制定科学、有效的教学方案，这样做不仅增强了学生的学习热情_[2]，还提高了课堂的教学效率。在小学音乐教学中运用音乐游戏教学法，促使学生高效化地学习音乐知识。同时，作为一名小学音乐教师，其要不断强化自身的游戏意识，借助多种多样的教学方法开展音乐教学活动，使得学生在新的教学情境中学习音乐理论知识。

2固定音高学习

想要获得良好的音准，就必须对固定音高有强烈的意识。音准是建立在固定音高基础上的。在小学的合唱训练中，教师最首要的任务就是引导学生建立固定音高概念。采用音阶训练，可以有效培养学生的固定音高概念的建立，让学生充分了解音符阶梯式的上行排列与下行排列的特征。同时，以自然音阶入手开展学习，可以让学生意识到自然音阶中的全音与半音之间排列的关系，训练时让学生在各调中的自然音阶以固定的唱法进行演唱，教师也可以使用键盘类乐器进行辅助教学。等到学生练习结束，就去掉乐器，让学生可以自己找准音调。音程的训练对于学生建立固定音高是必须开展的学习内容，是音准训练的重要基础，任何的旋律都是由音程与节奏组合而成，所以这两者之间密不可分。在音程的训练过程中教师可以通过听辨训练和模唱训练这两种方式进行，内容设置由浅入深，循序渐进的开展，教师可以利用游戏的方式，让学生扮演各种角色，比如在进行大调式导音ti—主音do的演唱时，学生常常会把ti唱低。这种情况下，就可以让班长扮演do，副班长扮演ti，并坐在班长最近的位置上，此时在进行训练的过程中学生就会强烈意识到do与ti的关系，从而提醒学生ti的音高位置。此外，在训练的过程中教师还可以结合身体手势等方式，通过身体动作来辅助学生对音准的认识。直观感受音的高低起伏，便于学生进行音高的记忆与理解。

3柯达伊教学法的应用

柯达伊教学法和传统的音乐教学方法相比较，具有以下几个特点：首先，具有独特的首调唱名体系，这一体系在小学音乐教学过程中始终贯穿着全部内容。其次，重视知识的传统性能，在选择教学内容的过程中，柯达伊教学法更加注重传统的民族音乐，促使更多的小学生们能够弘扬传统民族音乐，增强自身的民族意识。再者，具有重视实践的特点，在小学音乐教育过程中，歌唱是最好的、也是最主要的教学手段之一，特别是对于合唱的形式，对于小学生们学习音乐有着深刻的影响。第四，侧重小学生们的想象力和创造力，特别是对小学生们的即兴创作能力的培养具有专门的教学过程。最后，学术性比较强。小学阶段的大部分课程安排都是专家专门制定的_[3]，理论性，活动性都比较强，科学依据也比较富足，不管是小学音乐教材还是教学方法，都非常严谨。在小学音乐课堂教学过程中，音乐老师要科学、合理地使用柯达伊教学法。在音乐课堂教学之上，关注音乐教学的每一个方面，进一步让学生们接触到更加生动有趣的音乐内容。柯达伊教学法应用在小学音乐教学过程中，能够充分激发小学生们对于学习音乐的积极性，培养小学生们的音乐素养，提高小学生的音乐能力。让小学生们通过学习音乐，能够掌握更多的音乐知识，陶冶情操，进一步提升审美素养。

结束语

音准知识是音乐学习之基础，小学音乐教学不仅是科普性教育，也为未来的音乐专业人才提供必要的基础知识。音乐教师要正确把握音乐教学方向，传授学生音乐基础知识，让学生具备音准自我校正能力，自主开展各项音乐实践活动。本文从三个方面探讨了如何开展音准知识教学，除此之外，小学音乐教师在教学过程中还要结合学生音准学习能力，优化各项音准学习方案，提升学生音准学习效果。

参考文献

[1]潘亚勇.小学音乐合唱教学中音准的培养研究[J].北方音乐,2018,38(22):183+185.

[2]李倩.小学音乐课合唱音准训练初探[J].辽宁教育,2018(17):76-77.

[3]于焕明.小学合唱“音准与声部平衡”的几点教学实践[J].北方音乐,2017,37(07):165.