少数民族传统体育高校传承模式创新研究

少数民族传统体育高校传承模式创新研究

张绍俊

红河学院体育学院

摘要：我国是一个多民族的融合的国家，有着五十六的民族。不同的民族有着不同的民族文化，而这些不同的民族文化同时也是我国传统文化中重要的组成部分。将少数民族体育融入到高校体育教学当中，不仅能够丰富高校体育教学内容，还能有效地传承中国的传统文化。本文以实际的教学为背景，分析目前高校体育教学的现状，以及少数民族体育文化的特点，并且将二者有效地融合在一起进行分析，供大家参考借鉴。

关键词：少数民族传统体育；高校；传承模式；研究

引言：

我国有着悠久的历史，孕育了无数优秀的文化。不仅如此，我国还是一个多民族融合的国家，不同的民族有着丰富多彩的体育文化，高校体育教师可以积极融合少数民族体育项目，这样一来，不仅恩够极大地丰富高校体育教学内容，还对高校传统体育教学进行了创新，能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生积极参与到体育锻炼当中去，进而实现高校体育教学的目标。要想实现高校体育与少数民族体育的有效融合，首要解决的任务就是高校体育教学中存在的问题，为融合少数民族传统体育奠定坚实的基础。

一、民族体育文化与高校体育建设的内在联系

目前而言，高校体育教学在发展过程中面临着教学内容单一的问题。随着国家对少数民族文化的重视的逐渐提高，少数民族传统体育与高校体育教学融合已经成为未来发展的一种趋势，高校体育教学与少数民族传统体育进行融合，不仅是高校体育教学创新的一种体现，还能有效地丰富高校体育教学内容，解决高校体育教学内容单一的问题，有效地激发了学生的学习兴趣，保证了高校体育教学的质量，有效地实现了提升大学生身体素质的目标。不仅如此，通过融入少数民族传统体育，还能有效地提高体育课堂的趣味性，也更加适合现代大学生的学习需求。我国有着五十六个少数民族，民族文化丰富，一些少数民族的舞蹈、传统体育项目非常具有趣味性和实用性，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能有效地锻炼学生的身体素质，实现终身体育的目标。虽然高校体育课堂的时间比较少，但是，高校学生的课余时间比较多，通过融入丰富多彩的民族文化能够有效地丰富大学生的课余文化生活，引导学生积极参与到体育锻炼当中来，最大限度地发挥高校体育教学的效率和质量，同时也推动了少数民族文化的传承和发展。

二、民族体育文化与高校体育教学的结合

（一）引入教学体系和教学内容

从某种角度来讲，体育与民族文化之间存在着诸多的联系，但是，教学不同于文化，需要具备完整的教学体系，明确的教学目标以及合理的教学方法，还需要对教学内容、教学时间以及教学过程进行合理地设置。所以，作为高校体育教师，需要对高校体育教学目标以及少数民族传统体育有一个深入地了解和掌握，根据高校的实际情况，有选择性地进行引入文化内容，合理地安排教学内容和教学时间，让少数民族文化更好地在高校进行传播和发展。例如，舞狮文化是少数民族特殊的一种体育文化活动，并且受到了广大人民的喜爱，每逢重要的节日人们都喜欢采用舞狮的形式进行庆祝。如果高校能够将舞狮引入到高校体育教学内容当中，具有浓郁特色的舞狮活动不仅能够充分调动学生的积极性和主动性，还能有效地丰富高校教学内容。高校学生在学习过程中，不仅能够有效地练习舞狮，还能在舞狮的过程中实现锻炼身体的目标。不仅如此，当学生深入学生舞狮之后，不仅会丰富学生的课余文化生活，还能有效地继承和弘扬中国的传统文化，有效地提升了学生的民族自豪感和使命感，符合高校体育教学的宗旨和目标。

（二）创新体育教学形式

高校体育教学在于民族传统体育融合的过程中，不仅要对教学内容进行创新，还需要在少数民族体育的基础上进行创新，让少数民族传统体育更适合高校学生学习掌握，只有这样，才能有效地促进高校体育与少数民族传统体育的有效融合。作为高校体育教师，要充分利用民族体育多样性和丰富性的特点，向学生呈现中国优秀的传统文化。比如，苗族的芦笙舞和海马舞，这两种舞蹈是苗族的传统体育项目之一，不仅具有浓郁的民族特色，还具有广泛的群众基础，但是，随着现代科技的不断发展以及娱乐项目的丰富，除了苗族之外的群体，很少能够有人去深入了解芦笙舞和海马舞，在一定程度上也导致了中国传统文化传承的没落。在这种情况下，作为高校体育教师，可以积极借鉴和参考苗族的芦笙舞和海马舞，并将其融入到高校的体育教学当中来，这样一来，不仅能够充分体现出高校体育教学多元化、丰富化的特征，还能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，更好地保护了少数民族的文化特征，同时也更好地保证了中国传统文化的传承与发展。

（三）引导少数民族学生加入体育教学

高校体育与少数民族传统体育融合的过程中，能够加速少数民族文化的发展和传播，但是，对于高校学生有一定的要求，需要有少数民族学生的积极参与，只有这样，才能更好地促进少数民族传统体育的认知和理解，更好地调动学生的积极性和主动性。另外，通过引导少数民族的加入，还能够带动教学的发展，保证教学的专业性。需要高校体育教师注意的是，在教学方法以及教学时间的安排上，要积极采纳少数民族学生的意见。当然，作为少数民族学生，也需要积极参与宣传本民族的传统文化，让更多的学生了解少数民族的文化，进而实现继承和发展中国传统文化的目标。除此之外，在高校体育教学过程中，要积极鼓励少数民族学生的积极参与，并且对其熟悉的体育项目进行推广和介绍。采用多种形式、多种方式来展示民族文化的内涵，更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥体育的魅力，进而促进高校体育教学的创新与发展。

（四）推动民族传统体育的场景化与生活化的传承

从某种角度来讲，少数民族传统体育文化与我国体育事业发展之间是相辅相成的，同时也是相互影响的。对于高校体育教学而言，能够将少数民族传统的体育文化与现代体育文化有效地融合在一起，让高校学生充分领略少数民族传统体育的特色，让更多学生接受并喜欢少数民族体育。只有让少数民族体育成为高校学生生活中重要的组成部分，才能促进民族传统体育的继承和发展，更好的继承和发展中国的传统文化。要想实现上述的目标，可以围绕这一下几个方面开展工作。首先，能够要体现在人们生活的地理空间上，让人们更多地了解民族体育的文化和特点。我们有着五十六各少数民族，各高校可以地域的实际情况，或者是学生的实际情况有效地将少数民族传统体育文化与高校体育教学有效地进行融合，让少数民族传统体育项目更符合现代人的审美和观察，进而让更多的认识到少数民族传统体育的魅力。其次，可以通过学生的实际生活环境进行宣传和引导，让少数民族传统文化融入到学生的实际生活当中，只有这样，才能更好地融合高校体育教学，更好地实现高校体育与少数民族传统体育的有效融合，促进我国传统文化的传承与发展。

结束语：

总而言之，我国拥有着丰富的民族资源，将少数民族传统的体育融入到高校体育教学当中，不仅能够促进高校体育教学的发展，还能有效地丰富高校体育教学内容，激发学生的学习兴趣，进而更好地实现高校体育教学的宗旨和目标。

参考文献:

[1] 唐君玲,肖宪平.民族传统体育在民族地区高校的传承与发展研究[J].当代体育科技,2015,5(25):176-177.

[2] 蒋雪娟.民族传统体育文化 在高职院校的传承与创新研究[J].广西教育C（职业与高等教育版）,2016,(1):173-174.