引导自闭症儿童树立自信的策略

引导自闭症儿童树立自信的策略

何梦文

宾阳县特殊教育学校， 广西壮族自治区南宁市 530400

摘要：近年来，有越来越多的儿童受到了自闭症的侵害，由于在成长中的各种原因，导致这些自闭症儿童自信力越来越不足，不愿意与人正常的交往沟通。面对这种情况，除了家长在生活中要积极的去开导他们，教师更应该利用好他们在学校的时间，通过各种方式，让自闭症儿童可以敞开心扉正常的学习生活，帮助自闭症儿童树立自信。

关键词：自闭症儿童；树立自信；心理健康；

引言：作为教师，要尽量使全部的学生都可以得到全面的发展和成长，教师应该关注到每一位学生健康成长的问题。自闭症儿童作为一个比较特殊的群体，教师应该根据他们的特点，多鼓励引导他们，帮助这些自闭儿童找到生活学习的乐趣，可以早日的摆脱自闭症。本文将从引导自闭症儿童树立自信的具体策略展开论述。

一、营造机会，让自闭症儿童参与到生活中

教师是自闭症儿童成长过程中的专业引领者，自闭症儿童的日常生活和学习，更依赖于教师所创造的生活环境。由于心理因素的缺失，大部分自闭症儿童无法集中注意力与别人共同注意一件事物或事情，更无法与教师开展有效的沟通和交流，这就需要教师去营造机会，让自闭症儿童参与到生活中来。教师应该给予自闭症儿童充分的关爱，特别是要做好帮助自闭症儿童的一些准备活动，教师可以通过言语或非言语行为给自闭症儿童带来温暖性和安全性的教学建议，制定为他们量身打造的教学计划，在课堂教学中也可以多与自闭症儿童进行互动，鼓励他们与正常儿童一起生活和学习，提高他们的积极情绪，增强学生学习的兴趣。

例如：教师可以多在学生之间举行一些群体活动，多开展一些益智性的小游戏，教师要在游戏中多鼓励自闭儿童参与到游戏当中去，要以一种更加轻松的状态让他们可以体会到快乐。在游戏的过程中，如果自闭儿童有进步的地方和做的比较好的方面，教师应该及时的给予鼓励和赞美，可以通过一些肢体的语言去表达对他们的肯定，比如说拥抱，摸摸头等方式，从而让这些自闭儿童可以在游戏中不断的打开自己的内心，也可以在教师的鼓励和赞美中增加自信心。

二、换位思考，站在自闭症儿童的角度思考

自闭症儿童通常在学习和生活当中更容易遇到困难，因为其他学生无法理解自闭儿童的意图和情绪，不愿意和别人有过多的交流，并且经常沉浸在自己的世界中，自闭症儿童对信息加工处理速度较正常的学生慢，这就需要教师对自闭症儿童进行正确的引导，使他们可以更好的认识并且接受自己，教师站在儿童的角度去思考理解他们的世界，尝试了解自闭儿童的心理，为他们营造舒适的生活学习氛围，增加师生互动的有效性，这样也可以促使自闭症儿童在不断的尝试中逐渐增加自信心。

例如：教师在日常的工作和学习当中，应该多去观察和关心自闭症儿童，学会站在他们的角度思考问题，多为自闭症儿童着想，发现他们不开心的的原因，从而可以更加给予他们一些实质性的帮助。比如在学习的过程当中，自闭症儿童不愿意参与进去，而是在一旁思考，发呆，或者是在大家游戏的过程中，自闭症儿童总是站在一旁，不和大家一块儿游戏。针对这些情况，教师可以去思考，是否是因为学习的难度太大？或者是他们对做的游戏不感兴趣?还是他们不敢去和大家一块儿玩耍?针对不同的情况，教师可以有不同的解决方式，教师也可以亲自的去带领自闭症儿童参与这些活动。

三、积极鼓励，培养自闭症儿童的自信心

根据自闭症儿童本身的交流沟通特点，教师需要树立自己的教育观并且要坚持沟通热情，这样才可以与他们建立良好的师生关系，从而培养他们的自信心。教师作为这段关系当中的主导者，更要主动并且积极的去对自闭症儿童进行鼓励，要转变自己的教学方式，去提高自闭症儿童的主观能动性，运用语言或书面表达赞美自闭症儿童取得的一些进步，鼓励他们进一步提高对环境的感知。教师千万不可将自闭症儿童排除在教学活动以外，这样会使自闭症儿童在学校中的归属感越来越低，不利于自闭症儿童自信心的建立，因此，教师要多对自闭症儿童进行鼓励，帮助他们更好的建立自信心。

例如：教师在对自闭症儿童进行鼓励和肯定的过程中，一定是要发自内心的真诚的对他们进行赞美，要让自闭儿童对教师产生信任感，教师可以通过一些特殊的照顾和关心试着和他们做朋友，教师也可以通过一些实质性的奖励对自闭症儿童进行鼓励，送他们一些小礼物。教师在和这些自闭症儿童交流的时候，可以更多的谈一些他们感兴趣的事物，从而可以让他们表达的更多一些，使自信心不断的增加。

四、创设环境，让自闭症儿童感觉到关爱

由于自闭症儿童的认知方式依赖于自己的视觉优势，这与普通儿童依赖于听觉优势形成鲜明的对比，所以，教师需要根据自闭症儿童的认知特点去灵活设置教学的环境，更要及时的关照学生的心理，及时的对自闭症儿童的课堂反应进行回馈。这就要求教师要增加自己的教育敏感性和创新性，要创造有自己鲜明特色的，并且要建立起来有利于自闭症儿童发展的教学环境，这也要求教师要将更多的时间投入到这些自闭症儿童身上，要对他们予以情感支持，让他们感觉到教师对他们的关爱，教师最好可以在良好沟通的前提下，为自闭症儿童学习情感定制专属的实施策略。

例如：教师在制定教学策略的时候，也应该把对于自闭症儿童的教育融入进去，为他们设置专门的学习板块，可以在上课的过程中提问他们一些比较简单有趣的问题，鼓励他们去尽可能的回答这些问题，在回答完之后，教师可以当堂对他们进行鼓励。在课后，教师也可以多去关心他们，通过他们的表现也可以对自己的教学方式进行一个反馈，从而可以更加改善教学方式，帮他们更好地投入学习，把自己融入在学校的生活和学习中，从而可以慢慢的树立起自信。

结束语：无论是教师还是学生，每一个人都应该积极主动的去帮助这些自闭症儿童，帮助他们早日克服内心的障碍，可以积极健康的生活，更好的融入到集体的环境中去。教师更应该承担起帮助自闭症儿童摆脱自闭的责任，在帮助自闭症儿童时能够多花心思，多一点耐心，让自闭症儿童可以真正的感受到教师的爱和关心。

参考文献：[1]屈小雨.自闭症儿童父母心理接受过程与支援对策研究[J].广东开放大学学报,2021,30(04):84-89.

[2]王希海,郭红丽,赵华兰,郑凤霞.随班就读自闭症儿童心理健康教育的探讨[J].绥化学院学报,2021,41(07):87-90.