核心素养下小学数学创新思维培养

核心素养下小学数学创新思维培养

张慧

宁夏回族自治区银川阅海小学 邮编： 750004

摘要：随着素质教育的普及，核心素养开始成为教育实践过程中普遍关注的重点，尤其在新课程改革持续深入的今天，学生核心素养的培养已经成为我国基础教育发展过程中需要重点关注的问题。因此，本文针对核心素养下小学数学创新思维培养进行研究。

关键词：小学数学;核心素养;创新思维;

引言

随着课改的不断加深，小学教育对综合素质培养越来越重视。在核心素养教育得不到发展前提下，对小学生创新思维能力培养是数学教学中的重点之一。小学数学不仅仅是知识的传授，更是对学生总体思维能力建设的一个重要阶段。创新思维能力的培养对学生数学思想和未来学习有很大的帮助。

一、小学生创新思维能力培养的重要性分析

（一）系统提升小学生的数学综合能力

核心素养下小学生的数学能力培养主要包括：掌握一定的数学常识、具备一定的计算与解决问题的能力、形成数量的基本概念、准确表达数学语言、养成良好的数学思维习惯。作为教师，通过开发学生的创新思维能力，能够进一步提升学生的数学综合能力^[1]。

例如，在学生计算能力培养方面，教师可以根据学生的基本状况来针对性的制订教学的方法，結合小学生的基本特点，教师在课本知识讲授过程当中要确保语言通俗易懂，以此来提升小学生的学习兴趣，进而逐步总结出一套适合小学生的解题思路与预算方法。

（二）培养小学生用数学解决问题的能力

解数学题的过程本身是一个结合实践与探索的过程，教师可以通过培养学生的创新思维能力，进而让学生能够在不断探究的过程当中发挥出自身的学习潜能，针对相应知识点以及最终得出的结论展开深入挖掘，并且尽可能熟练的应用所学到的相关知识。创新能力的培养要立足于多种层面，力求能够进一步提升学生解决问题以及探究的整体能力，最终达到提升学生核心素养的目的。

（三）提升小学生的数学创新能力

数学创新能力的培养是小学数学学习过程当中的重要内容。作为教师要想更好地提升学生的创新能力首先应该进一步开发学生的创新思维，在实际教学过程当中要采取相应的措施来引导学生更好地从课堂当中发现、探究并且最终解决问题，引导学生以全新的角度思考数学问题，在不断探究的过程当中来发现解决问题的全新思路，通过此种方式来达到锻炼学生自身的创新思维，最终达到提升学生数学创新思维能力的目的^[2]。

二、核心素养下数学创新思维能力对策分析

（一）利用情境教学，激发学生兴趣

小学阶段是一生中求知欲最强、好奇心最强的阶段，在此阶段作为教师在授课过程当中，必须要充分考虑小学生的心理特点，以引发小学生的好奇心与求知欲作为出发点，并且以此为基础来进行课程的安排。

例如：在正式授课之前，教师可以组织学生做一些与课堂相关的小游戏，来更好的调动学生的学习兴趣，最终达到事半功倍的目的。第二，立足于现代化的多媒体教学手段，通过制作出图文并茂、生动有趣的多媒体课件来充分吸引小学生的注意力，最终达到提升小学生学习兴趣的目的。

（二）利用课堂活动，提升小学生的参与度

在课堂教学过程当中，作为教师必须要对课堂时机进行充分的把握，以此来设计出能够具备探索性质的相关问题，教师还可以通过安排一些学生能够手动参与的实践活动来为学生提供自主学习以及动手、动脑能力的机会，而且通过以此种方式来授课，不仅能够达到提升学生综合能力的目的，还能够很好地激发小学生学习数学的兴趣。

例如，“方向与位置”教学中“确定位置”一课，这一课程的教学目的是为了教学生通过针对具体情境搜索，从而最终找出准确的位置，并且准确用语言表达出位置的信息。作为教师，在进行此课程教授的过程当中，可以在课程的进行当中设置“寻宝”游戏。第一步，由教师事先在教室当中的某一个位置放置“宝物”，并且指定某一位学生来参与游戏，通过游戏你不能让学生认识方位位置。

（三）利用学生想象力，提升思维发展空间

小学生的思维较为开阔，因此在进行数学教学过程中，可以利用学生丰富的想象力，结合数学相关知识，提升学生的思维发展空间。教师在开展小学数学教学的时候，要让学生的创新思维能力发展到新的阶段，这是培养学生数学思想方法的重要措施。教师本着从发展学生的想象能力角度出發，为学生的思维发展提供广阔的空间和支撑，并且大大提升了学生的思维综合素养发展。

例如，在《长方体和正方体》教学中，要使用现代化教育教学手段，在几何画板中多方面演示长方体和正方体的构造形式，树立长方体和正方体学习的想象空间。教师接着选用学生熟悉的城市地区三维图面，让学生针对熟悉的地图去看看什么建筑物跟长方体、正方体很接近。正是因为有教师视频和具体图片的演示，让学生对所学习的数学内容进行重点整合和完善。由此，在引发学生思考的情况下，让学生的想象能力得到提升。

（四）通过沟通交流，培养学生学习能力

要想更好地培养小学生的数学创新思维能力不仅需要在学校环境当中，更需要在家庭环境当中。小学阶段，学生大部分的时间还是在家庭当中度过的，由此，家庭环境同样是开展教育活动的重要场所。除此之外，作为教师还可以通过与家长进行必要的沟通交流，进而制订出更加符合小学生实际情况的教育方法，来达到提升小学生的数学创新思维能力的目的。

例如，小学数学中对正方体和长方体的认知课程中。教师可根据课程的相关安排，对学生家长进行沟通交流，让学生在家中利用节目的正方体，长方体的物体进行知识认知。并利用生活中的物体与家长何老师进行沟通交流，把自己所认识的长方体和正方体进行简单论述。通过这样的形式，能够有效提升小学生对物体的认知。除了物体的认知，还有方位的认知也可通过这种教学形式活动，让学生在生活中寻找数学知识，这不仅能够加强学生对数学知识的具象化，更能为学生利用生活中的场景进行思维化思考提供基础。

结束语

综上所述，培养学生的核心素养于小学数学的学习而言尤为关键，作为教师要想更好的提升学生的创新思维能力，必须要以课堂教学过程当中的多个角度作为出发点，针对教学设计进行进一步的优化，突出与核心素养相关的内容，以此来逐步的引导学生开拓自身的创新性思维。

参考文献

[1]郑真真.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养的途径探析[J].考试周刊,2020(29):2.

[2]朱少忠,刘学军.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养的途径探析[J].信息周刊,2019(52):1.