高职学生实训课程学业评价改革研究——以机械加工实训课程为例

高职学生实训课程学业评价改革研究——以机械加工实训课程为例

余立刚

湖北职业技术学院 湖北孝感  432000

摘要：高职院校是培养人才的摇篮，学校一度重视实训课程体系的构建与完善，旨在提高学生的实践能力。然而，在实际操作中，与实训课程相关的评价体系比较落后，这样就会影响实训课程功能的发挥。本文主要以机械加工实训课程为例，提出现阶段高职实训课程评价中存在的问题，然后对学业评价体系的构建进行具体分析。

关键词：高职；实训课；学业评价改革；机械加工

引言

在高职教学活动中，要重视学业评价体系的构建，对学生的学习情况和能力提升情况进行合理评价。高职院校开设实训课程，可确保学生得到充分的实践和锻炼。为了进一步展示实训课程的效果，要转变传统的评价方式，通过构建健全的评价体系，促进学生实现全面发展。

一、高职实训课程学业评价中存在的问题

高职院校之所以要开设实训课程，主要是因为通过实训课程能够培养学生的综合素养，使学生获得全面的锻炼，提高学生的职业能力。部分高职院校进行实训课程评价时，只采用实训报告的方式评定学生成绩，并未对学生在实训过程中的表现进行评价，也不能充分凸显学生的技能掌握情况，教师对学生的评价比较随意，学生在实训中不存在任何压力，导致学生不重视实训学习与评价。部分院校虽然会对学生的学业评价予以高度重视，但在具体操作的过程中，却由于信息不完整而影响最终的考核结果。

学习是一个动态和变化的过程，学生最终的实践能力与其日常的操作训练息息相关。因此，对学生进行评价时，不可忽视学习过程和学习行为。在传统的评价体系中，学校会将重点放在学生的技能和经验层面，忽视学生这一主体，以及学生在实践活动中所展示出的价值。要转变传统的思路，改变静止的评价观念，使学生能够突破对技能的模仿，拥有强大的创新能力。

二、高职实训课程学业评价体系的完善

1、保证全员参与到学业评价之中

为了进一步完善实训课程，学业评价体系，要充分做到以学生为本，建立三级学生管理体系。在该管理体系中，要发挥出学生管理人员的作用，由专业的指导教师负责展开评价，并保证所有实训学生参与其中。通过这种方式不仅能够进一步优化管理模式，还能为教学和评价提供有效的支持。参与学生管理的人员主要以实训中心的指导教师为主。教师需对学生展开入职教育，然后根据学生的实际情况进行分组，对学生干部进行系统专业的培训，完善考勤制度，使学生能够养成良好的职业习惯，从而实现对学生学业的评价。要按照企业管理的要求开展学生管理，执行班组长负责制。组长要对本班学生展开统一的管理和评价，重视学生与教师之间的沟通，还要确保各个实训组的关系得到合理协调。在每个实训组中包含若干个实训小组，每个小组要选出一名组长，该名组长需对本组学生展开有效的管理和考核。指导教师要通过科学的方式对学生展开实训教学。第一，教师要进行教学情境设计，确保知识得到有效的讲解与传授。第二，对操作进行示范, 并做好巡回指导工作。第三，对学生进行有效的管理，合理进行学业评价，对教学组织进行设计。实践证明，通过这种方式，不仅能够保证教师和学生共同参与其中，还能进一步优化学生管理模式，对学生展开全方位的锻炼。

为了保证学业评价的结果更加合理客观，需将自评与互评方式相结合，激发学生参与实训的积极性和主动性，使学生能够正确看待自我，并对自我做出客观公正的评价。同时，学生可以进一步了解所学知识，进而掌握相应的技能。由于企业对学生职业能力的要求越来越高，在对学生进行评价时，要结合企业的需求与市场的现状，对学生的学业成绩进行综合考察。要重视校企合作，发挥出专家和教师的作用，使其能够共同参与到学业评价之中，善于从企业角度出发，对学生进行全面的评价。

2、打造新型教学模式

要明确实训课程学业评价体系的改革方向，将教学、学习、实践和评价相结合，打造新型教学模式，发挥出考核评价的作用，使学生能够在评价中学习，在评价中实践；确保学生在实践的过程中获得有效评价，使学生的学习过程得到合理评价。通过这种环环相扣的方式，可以保证学生学有所成。要明确实训教学的要求和目的，对评价标准进行优化，明确评价指标和评价内容，为学生提供参与评价的工具，使学生能够学会评价。

3、明确学业评价的环节

对学生的学业进行评价时，要加强对信息的采集、处理与反馈。需保证这三个环节彼此互为影响，互为促进，才能确保学业评价活动顺利开展。在进行信息采集之前，要明确评价的目标和评价标准，确保评价工具和表格齐全，选择合适的信息采集点和观察点，合理切入。要秉承客观，公正的原则，保证信息得到有效的采集。在实训教学中会出现各种各样的信息，为了筛选出有价值的信息，需发挥出考核人员的主观能动性，使其能够合理利用考核与评价工具，确保学生的学业得到合理评价。对信息进行处理时，要发挥出计算机技术的作用，保证信息得到有效的处理和分析，为决策提供参考依据。进行信息反馈时，要及时解决实训教学中存在的问题。教师要了解学生在实训中遇到的困难，对学生进行合理引导，激发学生参与的积极性和主动性。

4、使学生掌握产品质量的检测方法

在机械加工实训课程中，学校要融入企业生产与管理模式，根据机械加工流程的要求，对教学内容进行合理安排。除了要保证学生掌握扎实的理论知识之外还，要使学生掌握娴熟的操作技能，充分做到将理论与实践相结合。比如，要重视对学生开展加工零件的考核。明确考核标准，将企业的生产标准作为考核的依据。为了进一步提高学生对产品质量的检测能力，要指导学生熟练使用检测工具。当零件加工完毕后，学生要通过交换的方式对产品进行检验，然后填写检验表格。为了提高检验结果的准确性，使学生能够认真对待检验工作，要对检测结果进行对比，对表现突出的学生进行奖励。指导教师和专家要对学生的零件加工质量进行检测，可通过抽样调查的方式了解具体的情况，仔细分析零件加工中存在的问题，使学生能够及时进行改进。

5、建立完善的学业评价指标体系

高职院校需对实训教学模块进行合理分配，明确权重。在机械加工实训课程中，要对学生的加工机械操作等能力进行培养，使学生具备良好的职业素养和优秀的职业能力。可结合高职院校的实际情况和人才培养的目标，对课程进行有效开发，将其划分为若干个实训模块。要根据相应的顺序，保证模块与模块之间能够随时切换，使学生能够通过轮岗方式得到充分的锻炼。要对每个实训模块的成绩进行单独考核，了解学生的能力提升情况。然后将每个指标的得分相加，就可以获得本模块的成绩。最后对各个模块的成绩进行汇总，即可获得最终的成绩。要将各个模块的成绩与学生的档案相结合，并将学生的档案录入到计算机之中，以此作为学生日后就业或参加各种技能比赛的依据。

结束语

综上所述，通过对机械加工实训课程学业评价体系进行改革，可转变传统的评价模式，更加重视过程性评价，充分做到以人为本。在评价中，除了教师之外，还有其他人员，这使得评价方式迈向多元化方向。通过构建新的学业评价体系，不仅能够促进学生掌握扎实的知识和技能，还能提高学生的综合素质，使学生能够积极主动参与到学习和实训之中。

参考文献：

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[2]吴志华,杨莹.基于多元回归方法的高职实训课程效能评价实证分析[J].职业技术教育,2015,36(08):56-60.

[3]袁野.高职学生实训课程学业评价改革研究——以机械加工实训课程为例[J].中国职业技术教育,2014(14):36-38.
作者简介：
余立刚,1968年10月,男,汉族,湖北孝感,本科,副教授，主要研究方向：机械设计与制造