小学数学练习课的设计策略研究

小学数学练习课的设计策略研究

黄远芳

五华县横陂镇江南小学 514421

摘要：对于当前小学数学练习课的课堂的设计策略，为了让同学们在课堂上的学习效率得到不断提高，并且让他们对于数学的学习方法和解题技巧做到熟练掌握，需要不断强化练习，因此课堂练习的重要性尤为突出。但是在一些固有的教学理念对于课堂教学的影响下，课堂练习课存在固化现象且效率低下。以创新且有效的教学为方法，以提高教学质量水平为目标，这是大多数小学数学老师务必要实现的一步。接下来要跟大家讨论就是从自身的经验出发，结合实际问题，找出实现高质量数学练习课的有效方法。

关键词：数学；练习课；课堂教学

引言：

练习这个环节在学习过程中起着重要的作用，是对课堂上学到的知识的检验和训练，加深对所学新知识点的印象，也能让学生在练习过程中得到新的启发，能帮助学生在过程中培养良好的学习习惯和自主思考问题的能力。对于以人为本，以学生发展为本的新要求，需要与时俱进，创新课堂练习课的课程设计和教学理念以及教学方法。那么接下来就来探究一下如何设计。

—、练习课在小学数学教学中的重要性

通常，很多小学的数学老师都会针对相同的知识，设定不同类型的思考回路的问题，经过多次重复性练习，达到很好地掌握知识点并熟练运用公式解决数学问题。所以，在小学高年级的数学科目中，选择合理的演习科目是很重要的。从某种意义上说，实践课在小学高年级数学教育中的重要性体现在以下几点：

首先，在小学数学课堂中，教师根据实际教育目的和学生的接受程度，将教材中的难点整合起来，整理成作业本的形式，让学生反复练习。获得基础知识的能力可以得到一定程度的提高。同时，教师很难在扎实学生的基础知识基础上进行适当的教学，学生得到全面的数学训练和基础知识，学生可以比学生做得更好。提高他们的数学思维和实际应用技能。

其次就小学生的数学教学而言，书本上的知识点有时候相对抽象不易于学生的理解，例如混合分数的计算，圆角求和面积等。对于这一类的问题，首先应该在习题之前帮助学生回顾和加深理解基础知识概念，只有在他们理解了基础概念的前提下，才能有效开展习题训练。

另外，在教学过程中，可以在课堂上多给学生一些练习和自我思考的时间，保证他们有充足的时间在老师的引导下练习延伸拓展类似问题的思维能力，培养学生有效地自我思考的习惯。再通过答疑解惑和归纳总结，把重点难点做出深入浅出的阐释，让学生的积极性得到提高，学习效果也能很好的提升。

二、提高小学高年级数学练习课教学质量的途径

(一)通过练习课程培养引导学生自主探索

在现行体制的新教育模式下，老师必须给到学生一定的肯定和信任，尤其是那些素质突出、有一定能力的学生，通过为他们构建学习平台和学习环境来让他们能够展示自己，引导学生独立探索和学习数学，通过适当的实践课培养和发展学生的独立思考的品质。

(二)突破练习的重点与难点

数学是一门注重逻辑能力和归纳总结能力的学科，与语文有很大的不同。仅靠每天的概念积累和墨守成规地背诵，很难真正掌握数学科目并达到目标成绩。由此可以看出，在数学教学课堂中尤其是小学数学，需要着重强调训练的有效性和重复性，盲目地训练以及大量重复的训练是没有太大效果的。通过有效反复训练，能够看到学生的一些问题，可以帮助老师了解到学生是否对课堂上讲解的知识点以及书本中列出的基本概念是否理解和掌握，以便于对症下药，提高课堂效率。针对出现问题较多的难点以及重点，需要单独拿出来进行针对性的训练和讲解，以期达到高效的教学质量。

(三)创新练习课的教学模式

在小学数学练习课中，由于思维方式的固化，教师是引导课堂走向的主角，对于一味地通过重复大量习题训练这种滞后的教育模式无疑加重了学生的学习负担，进而限制了学生解决问题的思维回路。在实际生活中对课上所学知识的综合运用，提出要求的教师必须积极引导学生，由于受这一理念的影响，教师所做的教学应该多元化。尽量引导学生自主思考，提升他们自己对于数学问题和数学思考的兴趣。

三、强调综合性

对于学生在数学问题上的综合能力的培养，关键在于习题课的设计上要注重数学学科内的知识运用以及数学与其他交叉学科之间的知识点的综合运用。综合性需要做到把多门学科的知识点进行整合，需要做题的人具备综合性考虑问题的能力。比如；在运动会上有一场100米的跑步比赛，小红用了30秒，小风用了32秒，小强用25秒，小立用了28秒，设置比较速度快慢以及具体快慢相差的时间是多少的问题。综合型数学习题练习的意义在于通过在题目设计中把多门学科的知识点加入进去，不仅要求学生熟练掌握基本的数学知识点，也要求学生具有生活常识以及对于其他学科知识点的了解，这样的学生将更具有综合思考问题的能力和运用所学知识点解决实际问题的能力。

结束语：

数学本是一门逻辑性和思想性都非常优秀的学科，却因为概念理解和掌握运用的困难而成为麻烦的源头。因此在数学习题课堂的设计上应该更富有趣味性和多样性。教师要加强实践课的有效教学，以培养学生能运用运用所学知识解决实际问题的能力为目标，而不是只是为了掌握知识点考取分数。

参考文献：

[1]浅谈小学数学练习的设计[J].张久芳.新课程(教研).2011(01)

[2]浅谈小学数学练习课的设计策略.高丽峰.数字化用户.2013